5歲孩子繪畫特點：光溜溜的小人開始穿上了衣服
在藍眼兔一天一畫第24天的晚上，小龍回到家，就打開電視，準備看動畫片。我看著他做的積木小車，一時興起，就拿出紙，毛筆、墨水，畫起了小車，並請他幫我畫一畫。
沒想到，他立即關了電視，坐在我旁邊，拿起毛筆就畫了起來。我放下筆，坐在他旁邊，看著他胡亂揮舞了幾下毛筆，一幅畫就畫完了。
」你畫完了？「
我很詫異地問道。
」畫完了啊！」
「你畫的什麼啊？」
「你看，這是一個航天員，他穿著保暖服，戴著頭盔，這是他自己製作的火箭，他坐上這個火箭去月球了。在月球上找到了礦石和金屬。然後又回到了地球上。」
他一邊指著畫，一邊自顧自地給我介紹他畫里的故事。
」保暖服？」
聽他說完後，我又問道。
「保暖服就是我們上次看到的那個啊，月球上很冷，所以他需要穿上保暖服。」
聽他這麼一解釋，我一下子想起上周末帶他去科技周看到的宇航員模特。
「哦，你還記得上次去科技周看到的宇航員叔叔，對吧？「
」對啊，我還摸了他的衣服呢？「
聽到他的話，我暗自想：上周頂著烈日，排著長長的隊伍，帶他去科技周轉一圈，看來沒白去，還記得宇航員的衣服，並且在畫里呈現了出來。
其實，在這以前，小龍也會畫各種各樣的人，不過，大多數小人都是光溜溜的，是否從來沒有想過要給它穿上衣服。
唯一一次讓我感到意外的是，他給睡覺的小兔子畫了一床蓋著的被子。不過，那床被子卻是透明的，裡面的小兔子看得清清楚楚。
看到他這幅法，我知道他正在運用透視畫法。他所畫的圖並不是來自於自己眼睛看到的，而是來自於自己的想像，也就是說，在他的感觀世界裡，躺在被子里的小兔子就應該看得見。所以，我只是表揚他的畫豐富多彩，卻沒有指出他畫出的被子是透明的。
沒想到，兩個星期前，他知道給給畫的熊貓，加上披風，變身熊貓大俠.
現在又懂得用塗色的形式將宇航員的衣服表示了出來。我雖然知道這是孩子這個年齡的繪畫特點，但我仍然忍不住有些激動。
是的，4歲孩子之所以畫頭足二體人像，就是因為他們只是畫自己印象深刻的那部分，完全不關心自己畫中這個東西和那個東西之間的關係。所以，他們畫出來的人物都是光溜溜的，甚至都沒有發現手腳是長在身體上的，而不是臉上的，當然更沒有注意到人與衣服之間的關係。
不過，孩子到了五歲以後，就漸漸明白了各種事物各自具有的特徵。比如，人是長有頭髮、脖子、肩膀、肚子、腿、膝蓋的，同時也明白了這些事物之間的關係。隨著年齡的增長，認知的提升，他還明白了人是穿著衣服的，於是開始畫起了穿衣服的人物。所以，小龍就畫起了穿保暖服的宇航員，並且明白了衣服是給人保暖的關係。
儘管如此，他們的認知仍然有限，並不能夠把事物之間的關係恰到好處地在繪畫中表現出來，也不能完完全全把自己眼睛看到的事物畫出來，依然只按照自己的興趣來畫畫。這種現象被稱為」感覺的寫實主義「，是4-8歲孩子畫畫的特點，會一直持續到孩子9歲左右。
隨著孩子認知的不斷提升，5歲半到6歲左右，他們對事物之間的關係逐漸有了興趣，開始用基底線來表達關係。比如，一條線就可能表現地面和海水的分界，用藍色表示海洋。大家可別小看了這條基底線，這條基底線是他們把事物之間的關係轉換成二維平面世界的秩序建立的基礎，開始朝」系列化的表達方式「過渡。
我們了解了5歲孩子的繪畫特點，那麼5歲孩子畫畫需要注意什麼呢？我在看嚴虎老師寫的《兒童心理學——孩子的另一種語言》這本書提到了兩點，我在這裡與大家分享：
不要抹殺孩子對事物的印象
孩子是從實際的知識出發，迅速在大腦中形成對事物的印象，最後擴展為幻想的。所以，孩子畫畫時，他是從眼睛見到的東西和大腦中記住的東西開始擴展到繪畫內容範圍的。
在這個時期，父母不要去糾正孩子的畫。如果家長總是指點孩子畫眼前看到的事實，就是在抹殺孩子對事物的印象，這樣會讓孩子的畫畏畏縮縮，失去氣勢。孩子9歲左右才會強烈地表現出追求眼見為實的事物，到那時才應該培養孩子的觀察力。而現在，是孩子追求想像中的真實的時候，家長應該鼓勵、讚美孩子憑印象畫出來的畫。
試試讓孩子自己去發現表達效果之間的矛盾
這個年齡段的孩子會不考慮畫面的表現效果，按照自己知道的事實情況用白色在白色的紙上畫雪。而不會在意由於白色畫在紙上看不清而不用白色。而6、7歲的孩子遇到這樣的矛盾開始改用其他顏色。在這個轉變和發現的過程中，家長在一邊提醒應該是什麼顏色的畫，就剝奪了孩子主動學習和發現的機會，最好的方法是讓孩子自己去發現這種表達效果之間的矛盾，而不應該在他發現之前由其他的人告訴他。
可見，無論是畫畫，還是學習知識，我們都不要去剝奪孩子主動學習與發現的機會，努力保護他的自主學習熱情。這種自主學習的熱情將成為他終身的學習能力。
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