陪著孩子，慢慢走
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陪著孩子， 慢慢走
2017年9月，孩子踏入了人生中第一所學校，開啟了他的啟蒙時期。牽著孩子的小手走過彩虹大道，繞過操場，跨過獨木橋，鑽過滑梯下的小洞屋，穿過小山羊的家，走進了一片新天地——小四班。教室布置的活潑可愛，充滿生機；老師們笑容滿面，親切友善。我鬆開手，放他自己去探索新的世界。我悄悄躲在角落裡，不敢張望又不時探出頭去。轉身驟然發現：面對孩子新的成長、新的環境、新的變化，我是多麼地忐忑不安！我暗暗地問自己：接下來的日子裡，我該如何陪著孩子，繼續走？
《3~6歲兒童學習與發展指南》著實給了我莫大的驚喜和感動，彷彿黑夜裡一盞路燈！我反覆學習《指南》，並且繪製了一幅思維導圖，幫助自己理解和記憶。隨著學習地深入，終於明白「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」，於是，我開始在生活中嘗試運用《指南》。
龍應台曾說過，母親是個最高檔的全職、全方位的CEO。此話不假，我像開啟了全面掃描的小雷達，每日觀察孩子的點滴。一天晚上洗澡，孩子指著腳下的大理石台，說這是正方形，接著又說「哎呀，不是，這裡缺了一塊」（實際上這確實是個缺了角的正方形——五邊形）。我想起《指南》里說過，要及時、具體地肯定和讚揚孩子好的行為，立馬誇讚「可樂（孩子的昵稱）真棒，發現了這麼有趣的一個形狀，像正方形又不是正方形，你真是一個善於觀察的寶貝！」接下來的幾天，總是會有各種形狀伴隨著孩子的驚喜聲和歡笑聲出現在我的視野里。
可樂有個比他大4歲的哥哥，無聊的時候，哥哥會帶他一起玩捉迷藏。 「1,2,3……20」之後，就是「咚咚咚」滿房間跑著尋人，然後是滿屋子的歡笑聲和兩兄弟抱成一團的打滾聲。可能是捉迷藏玩多了，可樂開始對數字有了興趣，有時候沒人陪他的時候，他就會一個人坐在椅子上，一邊掰著手指頭，一邊念叨「1,2,3,4,5……」，數錯了，重頭再來，從不懊惱，從不放棄。碰巧走過的時候，我就靜靜地看著他數，直到他發現我，叫我陪他一起數手指。
為了讓手指兄弟不至於這麼辛苦，我開始跟可樂玩拍籃球比賽（當然大部分的時候球總是更喜歡粘在他的手上），看誰拍的多；玩蹦蹦跳，看誰單腳跳的個數多；玩跑步比賽，看誰用的時間短，當然還有經久不衰的捉迷藏遊戲。和他一起坐電梯的時候，我們也會數著電梯爬過的樓層，直到27層，然後跟電梯道一聲「辛苦啦」！就這樣玩著玩著，可樂對於數字的掌握程度讓我驚訝！
我曾經是一個情緒波動比較大、比較急躁的媽媽，在大寶的養育過程中，漸漸發現自己有很多需要成長的地方。近兩年，嘗試學習了情緒管理方面的知識，得以給孩子創造一個安全的情緒輸出環境。正是因為有了這樣的環境，孩子才敢於表達自己的真實情感。一天臨睡前，我跟可樂說，寶貝，媽咪愛你的所有。可樂報以同樣的回答。
說出來後又覺得不對，好像不是，有時候我不太愛媽媽。我心裡一驚，立刻領悟到我一定做了什麼，讓孩子感到不舒服不自在了，追問：「那是什麼時候呢？」可樂有些難為情地說：「早上，根本就不會遲到，你還使勁催我催我。」我笑著問「還有嗎？」可樂又說起來了：「晚上刷牙，你總是催我！」我擁抱著孩子，感謝他，告訴他這是媽媽在著急，他已經做的很好，總是能早睡早起，從不遲到，並且向他承諾，以後媽媽會改，他完全可以按照自己的節奏，慢慢來！
很多時候往往是家長著急、焦慮，然後把情緒傳染給了孩子，情緒會像力一樣互相作用，形成一個不良循環。慢慢來，你會看到不一樣的人生。
欣
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