生命是一首清洌的歌
（一）遊戲是生活的縮影
真是非常喜歡這首《夏日的陽光》，也真是喜歡這本繪本《夏天》的圖風（儘管文字顯得成人化，不過不是被我已經改編講述了嘛），就在這樣的陽光下，生命會彼此爭奪，也會彼此相依，生存的真相啊！
坐在教室後面的一排綠色柜子上，目睹著眼前的孩子們搭建積木，就是生活的一個縮影啊！沈妍孜在城市的一角搭建了一個狗窩，被不注意的盧子辰不小心碰壞了，為了能夠加入積木搭建的遊戲，他剋制著自己把狗窩修理好了！城市的一邊搭建了一個她命名「雲屋」的地方，她說那是一個睡覺的地方。我想大概是一個坐美夢的地方吧！陳煜沙、陳俊達在這邊搭建一個火車站，旁邊王森凱一直在鋪排著積木，也是火車站么？！原處周浩宇似乎也是搭的火車軌道。這邊，陳琬絢在城市的一角也搭建著一個建築。陳諾和王張亦的火車軌道，還沒有完工就破損了。孩子的積木搭建一旦破損一般很難有心力重建。不知什麼時候，鄒啟恆的加入，站與站之間、軌道與站之間有了連接的可能。他一直在致力於連接，非常投入和專註。有思的那種，有思就顯得有力量。哦，不知什麼時候就和周浩宇的軌道連在了一起。其實孩子們的搭建都是為了遊戲和生活。鄒啟恆仍然在延伸搭建，但周浩宇已經忍不住再軌道上開起了火車。當軌道蔓延了半個城市的時候，鄒啟恆大概也忍不住了，也用一塊積木當火車開起來了。從對話中，才知道他們開的是地鐵。不知什麼時候，軌道和王森凱退到一邊的搭建也連接了起來。
文字無法描述搭建、倒塌、重建和彼此連接、彼此斷裂又形成新的連接的動態，我常想那正如埃里克森所言啊，那是世界的鏡像啊！
你會發現鄒啟恆的連接是主動的；小王小朋友、小周小朋友相對被動；而小陳小朋友相對獨立自我。因為他不知不覺退到了城市一角，在那裡又開始搭建一個封閉的火車軌道建築，獨立的建築。
於是給他們講述自己坐地鐵的各種經驗，當然借鑒了兒子一次又一次探究地鐵的各種有趣。告訴他們傷害地鐵一號線是紅色，二號線是綠色的，三號線是黃色的等等各種相關經驗，有孩子開始好奇藍色的是幾號線。哦！想知道吧，那就自己去關注了解啊！介紹也只是介紹，就是為了勾引小傢伙們有好奇去探究亦或去遊戲中建構啊！只有真實的生活經驗才有可能成為孩子遊戲的材料支持。可如果一個老師壓根就沒有能力回溯自己生活中的真實經驗和感受，又怎麼可能支持孩子們遊戲呢？！倒不如讓孩子自主遊戲啊！
想到那些對所謂支架的理解，又不禁笑了！
（二）你躲在誰的影子里？
晨操，有意站在孩子們對面房子的影子里。
「早上做操前排隊時，你們躲在誰的影子里？」
陳俊達：「房子！」
哦！孩子們還能夠回溯在主題課程《我的幼兒園》里的經驗么？房子和房子當然是不一樣的啊，就像我和何雨桐的影子一樣嗎？不可能一樣啊！哈！我的腦海里突然想到要想把一個矮的變成高的，就可以通過影子的方法。嗯！這是一個非常好的素材。暫存。
鄒啟恆：「廚房。」
「嗯！雖然不對，但我覺得鄒啟恆猜得比較科學。我和你們躲的影子一樣嗎？」
孩子：「對面。」
「是啊，我躲在對面，就是鄒啟恆說的廚房的影子里。」
「你們呢？」孩子們在空間上不能想像，亦或不在現場不能再現表象。
「如果我們今天不能解決問題也沒有關係，明天做操的時候我們可以——」
沈芷萱無縫對接：「觀察！」
「是啊，還可以觀察我們幼兒園還有誰有影子？」我們說起周三吳老師帶小朋友去玩大型玩具的時候，小朋友都知道要找陰涼的地方玩。那麼我們幼兒園哪些地方有陰涼呢？
翟佘峰：「雲朵！」啊！要是我們能把雲朵像小動物那樣拉住就好了。
陳煜沙：「跑道！」孩子們印象最深的就是做操的跑道。
常瀟予：「高高的大樓！」
好吧，我宣布一個任務：我們都去觀察觀察幼兒園裡面、幼兒園外面，哪些東西有影子，能夠幫助我們擋住——
孩子們：「太陽！！」
（三）樹林里做遊戲啊
大象、犀牛、棕熊、豹子、野狗、山貓和小田鼠最終躲在了雲朵的影子里，雲朵能天天跟著他們走嗎？
孩子們一個個篤定：「能！」
「真的嗎？」
孩子們還是篤定：「能！」
好吧，當小動物拉著雲朵來到樹林里的時候，他們發現誰還有影子？
張子騫：「樹！」
哦！是啊，於是我們一起在樹林里唱那首《夏天的陽光》。
「不過大象說，張子騫告訴我們樹也有影子，我們可以讓雲朵——」
張子騫大聲：「回家！」啊！順著孩子們的思路讓故事朝前發展，有意思的狀態。
「樹林里就很——」
孩子們：「涼快！」
「雲朵——」
張子騫：「越飛越高，變遠了。」
啊！小動物們一個一個躲在樹林里啊，讓我們來通過露出的身體顏色來分辨是哪個小動物啊：「樹林里非常非常——」
孩子們：「陰涼！」
「今天我們要在樹林里玩遊戲了，誰是大象？誰是犀牛？誰是棕熊？誰是豹子？誰是野狗？誰是山貓？誰又是小田鼠？我們要在樹林里玩遊戲啦！」啊！一個個小傢伙們就立刻變成了一個個的小動物們！
需要先熟悉遊戲的音樂啊！說到這裡，真是要感謝這個學期我們在「相約星期三」的共讀中加入了音樂專項，促使我對音樂遊戲、音樂欣賞當前處理的各種內在方式有了一個大致的了解，因為了解所以能夠拿來進行創造性的運用了！
今天這首《夏天的陽光》就是啊！我們進行唱過A段的歌曲，我把原來歌曲的B段部分處理成了沒有歌詞的音樂部分，C段呢，重複A段的副歌部分。那麼小動物們來到樹林里啊，唱著唱著，A段結束的時候，就可以站起來根據B段的音樂節奏行走亦或動作，當到了C段歌詞響起的時候，就需要去尋找一個不是自己的椅子坐下。
是啊，搶椅子的遊戲就融合在歌曲、音樂欣賞之中了！真是非常興奮，創造的感覺就是這樣的。
孩子們啊也很敏銳，居然一聽就感覺到B段里沒有歌唱的那部分音樂了！有小朋友發現PPT的樹林里還有一個喇叭。點開它，呵！是完整的音樂，讓我們一起聆聽和感受整個音樂的結構。
靈感一現這麼說：「啊！大象說，你們得有一個樹林，你們有了樹林才可以和我們一起玩遊戲啊！」
王張亦：「我們後面就有一個樹林！」啊！那是魔法貓的樹林，在廚房的樓頂平台上，我們可爬不上去。我們用椅子變成樹林吧！翟佘峰說：「也要有草啊！」
我很會玩的：「那就把地上的綠色號碼（擺放椅子的標誌）變成草就行了！」
每個人一張椅子，排成一個正方形，圍成了一片樹林。哦！說法自然而然就來了：「每個小動物都躲在樹蔭下面坐好，準備唱啦！」
第一遍：分段感受，孩子們唱A段；感受B段節奏。先請幾個節奏感不錯的試試吧！韓昕彧、沈芷萱、余悅等四個自我感覺節奏不錯的小傢伙起身了！不用起身，等A段唱完，到了B段的時候才開始起身有節奏的動作或行走，到了C段歌詞響起的時候趕快去找小樹陰涼啊！
第二遍：望向PPT，突然想到，還是請七個小動物一起來試吧！於是請了一個小田鼠、一個山貓、一個野狗、一個豹子、一個棕熊、一個犀牛和一頭大象，當然要注意到了B段的時候有節奏的走，到了C段去找一個別人的大樹底下乘涼。
我當然注意到了，此時此刻，每個人是都能找到大樹乘涼的！因為我這個太陽還沒有加入呢！我只是扮做太陽，看哪個還沒有找到樹蔭的小傢伙，我去救曬他啊！
第三遍：所有想來試的人都可以來試。啊！沒有找到樹蔭的人都被太陽給——
孩子：「烤熟了！」
孩子：「晒乾了！」
第四遍：小動物們你們今天還想去小樹林里玩嗎？
孩子們：「想！」
「不過，我是太陽，我也喜歡坐在樹蔭里歌唱，我有沒有椅子啊？」
孩子們看看我：「沒有！」
「啊！那這一次我要跟你搶椅子羅！」
「啊！陳諾沒有搶到啊！沒有搶到的人就變成——」
孩子們快接：「太陽！」耶！孩子們也有遊戲經驗那！
我們指著陳諾：「你就是——」孩子們接：「太陽！」
第五遍：音樂重新響起，有音樂的伴隨，孩子們的動作都進入到了節奏當中，即使是搶椅子的遊戲也顯得秩序很多。這一次是誰？是常瀟予變成了——
孩子們：「太陽！」
「我們要用樹影——」
孩子們接：「擋住你！」
第六遍：音樂循環，這次我們直接指著沒有搶到樹蔭的陳煜沙：「你變成了——」孩子們接：「太陽！」
「啊！太陽真熱啊！讓我們在樹蔭里，感覺那風輕輕的吹過！」
有孩子：「把它融化了帶回家！」大概有小動物動來動去，他們這麼說。
「天漸漸的黑了，太陽回家了！」啊！站在中間的陳煜沙也似乎如釋重負地走到我給他準備的椅子這裡，「月亮升起來了——」清唱《月亮婆婆喜歡我》就這樣開始了！
遊戲就是在小動物們安眠在樹蔭下面結束了！
（四）
邊走邊唱著走向那裡！那個那裡很多人都不願意言說！但事實是我們以各種不同的方式正在走向那裡！小動物們從物質的爭搶走向影子的包容，從影子的包容走向積極的創建，從積極的創建走向共同的遊戲生活，就是生命的寫照啊！這樣的生命歷程，恰是一首清洌的歌啊！
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