我至今還記得，上高中時，老師為了避免我們偏科，特意給我們講水桶理論的故事，並諄諄告誡我們，不能偏科，要取得好成績，必須要把最弱的科目補上去，的確，在當時，這個理論給我帶來了走出農村、進入大學校堂的機會，但工作以後，我又發現了另外一種理論，即新水桶理論。

水桶理論認為，決定水桶能裝多少水的核心是短板。

新水桶理論認為，決定水桶能裝多少水的核心是長板。

一、新水桶理論，我們需要的是揚長而非避短

找到合適的場景，最大限度的發揮我們的長處，而不是避短或補齊短板，

如果短板能夠那麼輕易的補齊，那還叫短板么？

小時候，老師、家長都會找我們的短板，讓我們努力去補齊短板，

現在想來，如果我們把更多精力投入到專長（唱歌、打球等）上，我們今天也許就是某個領域的專家。

二、新水桶理論的3個關鍵

1、傾斜水桶

2、找到支撐

3、將水加至最長一塊板

三、關於新水桶理論的討論

也許，老師說我們這樣會偏科，但如果我們科科考80分，到社會上成了萬精油，什麼都懂一點，但什麼都不精，也許真不如我們把大部分精力投到自己最擅長的一科上，成為這個領域的專家，就比如下面的漫畫中，如果都要爬樹，那大象絕對是最弱的，但如果我們發揮大象的長處，比如舉重、拉車，結果就絕對不一樣了。

我之前在微頭條分享過新水桶理論的觀點，有不少網友留言討論，比如有人認為，水桶理論適用於團隊，不是針對個人，我認為，理論是活的，畢竟理論強調的是資源分配問題，可以是團隊成員之間的資源分配，也可以是個人技能之間的資源投入，還有人認為，萬一長板沒地方發揮，短板又太短，怎麼辦？你認為呢？點贊、轉發、打賞，都很感謝！

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