誒呀，這種唯一的感覺

誒呀，這種唯一的感覺

你彷彿聽到了什麼

儘管大多人選擇了沉默

少數人，矜持地表示出了

個別的幾個吧，當然是惠心慧知的，甚至都不用去說了

我把這當作了，最為珍貴的，我存活的動力的

除此而外，我好像沒什麼了

我好像個一無所有者，

而你便是個永沒有忘記的，愛戀了

他們也有說過，或選擇了沉默

我好像與直白直觀那麼貼切，而走得更近了

這一刻

我好像以此才發覺，當你是我的

我已是你的時，掏空或填滿

心定或恍若，相思或膠著，

儘管，轉換還貌似那麼個（輕鬆，而不見緊張的）

人已有千鈞重了

……在背後的想念很深的，而喜悅幸福的又一面

長短時間，空間仄闊，特別制約（自覺）和

其實差不多完全失控了……

6.8

嘀咕（代）

要個有境界的愛情多好

就是寫出那種都想說不知如何被忽略被埋沒被遮蔽掉了的話（感覺），它是那麼奇妙被「我」寫出來，是為「通感」。

它當然是一種文學上的修辭。

她便說的是：是你讓我找回了（重新發現了）我。

我也便這樣走進你心，其實也沒啥可驕傲的，「走進你心」，四個字縮成兩個字，就是「開心」，再還回四個字時，是「讓你開心」。其實你也是這麼做的啊。

那麼這個時候，我們的愛也變成通感的了；那麼過去我們所嚮往的文學（作品）中我們感到那麼美好的愛情，業已變為了現實。

就如同在單位的一次行業作風分享會上我的演講所講的：事已至此，我們只需要技術方面的不懈追求便好。

6.7

嗯哼

有人覺得朗讀（者）跟朗誦（者）還是有區別的，曉宇同學曰，前者把原著（原著者）當主角，後者把自己當主角。

6.6

對待天才藝術家，我覺得發展（突破）一些他們的生命的局限性比作品要重要。

6.7

你有你的思想，我有我的思想，這課怎麼講？

我對自己說，只能以技術的方式去講了；

我對書法家也講了，真正的高明，是你的弟子寫得一點兒也不像你的。

比如，某次當孩子誦讀比賽的評委，我說，我從孩子口中聽到的全是你們老師的聲音，這是不對的，孩子們的聲音哪裡去了？

6.8

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