隱藏在每一個信息化教學設計項目里的德育教育案例2

作為一個教師，應該有清醒的社會認知。科技的發展，對教育提出了前所未有的挑戰，職業心態的培養已經提前到了小學階段，每一個學生的內在核心素養已經非常的明了，就是富有社會的責任感，於國於家每一個職業人都是主人，開拓事業的責任屬於每一個公民。擁有科學探究的精神，互聯網帶來的巨大的資訊流，讓每一個人不得不審視周圍的世界，否則事業很難成功。學校的教育培養核心就是賦予學生求知的慾望，給與動手實踐的品質。如果我們改變不了環境，就要接受環境，作為職業人應該有這種覺悟，改變自我的同時，自然改變了環境。

課堂教學的過程，最終考量的是學生的設計表達能力，敢于思考，擁有自己的見解，完成課堂學習任務的同時，鍛煉用一種新的角度去審視問題，這就是創新精神。教師對課堂的設計和導演，已經對學生產生了潛移默化的影響。比較學習的起點就是模仿，當真正理解了知識的內涵，才能形成學習者的能力，任何事業的起步都要源於規劃和設計，培養規劃和設計的習慣本身就是德育的重要內容。

教師的課堂設計離不開合適的工具選擇（軟體+硬體+網路資源+數字媒體）。同樣，學生在完成學習任務的時候，一樣要充分的利用現有的資源才能事半功倍。選擇資源本身就是一種能力，分享見解本身就是一種高尚的品質。

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