隱藏在每一個信息化教學設計項目里的德育教育案例1

本文以計算機信息技術課堂教學設計為例，解讀德育目標的實現過程，希望能夠和讀者產生共鳴，做出有價值的探討，積累有價值的經驗。其實，無論任何教育行為的核心，都是建立在價值基礎上的，如果我們的工作和努力，沒有創造價值，就沒有做的必要。課堂教學的德育價值在哪裡？

計算機應用專業是職業教育的一門非常重要的學科，我們堅信進行的是一門創造的學科！我們的教學目標就是推動學生創造有價值的產品或者方案！如果，這些都無法實現，那麼不要否定了這堂課，因為學生通過學習過程，大腦中產生了自己的觀點，這也是價值所在。每一個偉大的發明和開拓者的事業，都是來自瞬間思想的火花綻放。

作為教師，在設計教學方案的時候，通常要考慮教材、教法、學生。這的確是必經之路，改編教材的內容，設計更加合理的教學情景。引進信息化資源和利用信息化手段，讓課堂更加豐富多彩，坐而論道，不如起立而行。讓學生走入劇情，體驗過程，豐富思想，都是教師必須完成教學準備，可以說教師是編劇、導演、劇務、也是演員。必須對演員（學生）有清晰的了解。學生是學習的主體，教師則是課堂教學的開發者和掌控者。

激發學生的學習興趣，僅僅是德育工作的開始。我們的教育方式應該是賞識教育和挫折教育的雜合體，就是為了培養學生堅韌的意志品質和平和的心態。賞識教育的設計就是讓每一個學生都能夠完成教學任務，讓成功培養成就感，激發繼續探究的學習願望。挫折教育就是設計難題，對學生的學習提出挑戰，在課堂學習中體驗職業的艱辛，培養職業心理準備，進而培養平和的職業心態。有激情，不張揚。

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