學習困難的差生是被父母「好心」培養出來的
【曾奇峰專欄】
學習困難的差生是被父母「好心」培養出來的
原創作者|曾奇峰
如果有人問，對中國一家三口的家庭來說，什麼事情是最重要的，估計絕大部分人會異口同聲地答，孩子的學習最重要。因為孩子的學習不僅事關孩子本人的前途，還關係到家庭此時此刻的「安定團結」：孩子學習好，大家都高興，矛盾自然就少；孩子成績差，大家都憋著怒火，一點雞毛蒜皮的小事就可以釀成很大的衝突，家庭可能永無寧日。
統計資料表明，中國有上千萬學習困難的孩子。不爭的事實是，這些孩子學習困難的原因並不是他們智力有問題，這一點不難理解。那些上了名牌大學的孩子，並不一定就比沒上好大學的孩子聰明。是周圍的環境，特別是家庭的環境和父母的教育方式，導致了他們學習困難。以下是很多臨床案例中的一個。我們來看一看，一個差生是怎樣被好心的父母「培養」出來的。
龍先生和龍太太帶著他們十五歲的兒子龍偉來看心理醫生。在諮詢室坐下來後，夫婦倆都是一臉的陰沉憂鬱，龍偉表面看起來滿不在乎，但他不斷地在搓著手，心裡還是很緊張的。例行的寒暄之後，龍先生開始介紹情況。
龍先生說：「龍偉小時候是一個很聰明的孩子。在幼兒園裡，他是最受老師喜愛的小朋友，老師總把發飯勺、領讀、領操之類的事情交給他做，這在小朋友眼裡都是很大的榮譽。他學習也很好，接受能力很強，什麼事一教就會。我們很後悔的事情是，那個時候沒有讓他養成良好的學習習慣，比如，沒有讓他要學習就專心致志地學習，不要思想開小差，一邊學習一邊想著玩。
「從讀小學一年級開始，他的學習就成了我們家庭一切的中心。我和太太有兩個原則，也被戲稱為『兩個凡是』，也就是：凡是有利於孩子學習的事情，我們都要不遺餘力地去做；凡是不利於孩子學習的事情，我們堅決不做。相信別的家長也會這樣，但可能不會像我們遵守和堅持得那麼好。比如說，他做作業的時候，我們就不看電視，免得電視的聲音會影響他，也免得他總是想著電視里有什麼好看的節目。不僅如此，我們在家裡說話都輕言細語，生怕讓他分心。
「還有，只要他做作業，我和他媽媽都要保證有一個人在旁邊，督促他，或者解答他不懂的問題，當然，我們文化水平不高，到了他上初中後，有些問題我們就沒辦法幫他解決了。所以，從他上初中二年級開始，就專門給他請了家教。請的家教是一個二十歲出頭的小夥子，來自邊遠的農村，家裡很貧窮，從小就要邊做農活邊學習，現在還需要做家教賺點學費和零花錢。所以請家教除了教他知識以外，還想讓他有一個學習的榜樣。別人那麼差的條件都可以學得那麼好，你這麼好的條件不學好就說不過去了。
「我和孩子的媽很早就對孩子進行學習的重要性的教育。對我們這樣沒有什麼背景的家庭來說，孩子只有學習好，考上大學，今後才有出路。考不上大學，找不到好的工作，吃飯可能都會成問題。這些道理給他講了無數遍，他就是聽不進去，成績總是中下等，離幼兒園的『輝煌』越來越遠，怎麼就走這麼大的下坡路呢？你還不能說他不認真，他也很少出去玩，放學回家吃完飯就到自己的房間里做作業，但就是學習效率不高，成績上不去。我們從報紙上看到，孩子的學習有問題，多半是心理上的原因，所以就帶他來了，想著醫生能幫幫忙，讓他真正意識到學習的重要性。我們說什麼反正是沒有什麼效果。」
當了心理醫生這麼多年，這樣的案例見得實在是太多了，而且不僅僅是在我的諮詢室里。在我身邊的熟人和朋友圈子裡，這樣教育孩子的方式和話語幾乎天天都可以看到和聽到。所有這些問題，實際上都是好心辦了壞事。或者說，父母不自覺地製造了一個跟他們自己的願望相反的結果：他們本來希望孩子學習好，但他們的做法和說法，卻導致了孩子學習不好。
我還想聽聽母親的想法。龍太太說：「孩子他爸說的完全符合事實。我也總給孩子講，我們為你的學習做出了很大犧牲，不僅花了很多的錢，還犧牲掉了自己的生活。我們幾乎不出去玩或者串門，總是在家裡陪你；不讓你做任何家務事，除了學習以外你不用操任何心。這樣，你還學不好，很對不起我們，當然，對不對得起我們倒是次要的，最重要的是對不起你自己。我們遲早會老、會死，將來你只能靠你自己。可我們隨便說多少，就是沒有用。他的成績還是老樣子，總上不去。明年就上高中了，到了高中，有些同學會更努力，你的相對名次就會下降，到時候高考，差一分都會有很大不一樣，要花很多錢不說，關鍵是不能上好的大學和選好的專業，將來就麻煩了。我的一個同事的孩子就是這樣，上的學校不好，專業也不好，畢業兩年了，還沒找到工作，還在家待著。另一個同事的孩子，上了好大學，專業又好，一畢業就在一家中外合資的大公司工作，現在都自己買房子了。」
看起來龍太太還有很多話說。但我不太想讓她繼續說下去。我注意到龍偉的手搓得越來越快，越來越用力，顯然是這些話他已經聽過無數次，每多聽一次就多焦慮一分。我問龍偉想說什麼，他說，爸媽都說得很對，都怪自己不好，成績總上不去。說完就繼續低下頭搓手。
我感覺到，龍偉是被內疚和自責淹沒了，他不可能在自己該做好的事情沒做好的情況下能夠動腦筋想想，他為什麼沒有做好。於是我開始對龍先生和龍太太提問。我說，你們真的做了很多的努力，想讓孩子的學習成績好。比如，你們在孩子學習的時候不看電視，小聲地說話，為的是不發出噪音，不讓噪音干擾龍偉的學習。但是，我們可以說世界上有兩種噪音。一種是電視、說話等來自外界的噪音，而另一種是來自心靈內部的噪音。你們說說，有沒有可能是來自心靈的噪音干擾了孩子的學習呢？
龍先生和龍太太面面相覷，沒有聽明白我說的是什麼意思。眼看這一次的五十分鐘諮詢時間要到了，我徵求龍偉的意見，我可不可以下一次單獨跟他爸爸媽媽談一談。他點頭同意了。於是我就當著龍偉的面跟龍先生夫婦約了下次見面的時間。
接下來的那次諮詢一開始，我首先說他們是很愛孩子的父母，很負責任的父母，他們為孩子所做的一切讓我很感動。但方式上有需要改進的地方，也需要更多地理解孩子的處境。然後我接著上次的話題說，在龍偉學習的時候，他還在想著學習以外的事情，他想的事情，以及由想這些事情導致的情緒反應，就是他心裡的噪音。這些噪音，比外界的噪音，如電視的聲音、說話的聲音，「音量」都要大得多，危害當然也要大得多。比如以下幾點，他是不可能不想的，想了也是不可能沒有情緒波動的。
一、學習很重要，很重要，很重要—這是在想學習的重要性，而沒有想學習本身，比如做某一道數學題的時候，花了大量時間想著的是這道題做好了可以得多少分，而沒有想或者沒有心思去想這道題該怎麼做。這樣子能把題目做好嗎？
二、父母為我的學習做出了很大的犧牲，不學好對不起他們—內疚的「噪音」。內疚是一種極其惡劣的情緒體驗，可以導致極大的精神負擔。背著如此巨大的包袱學習，跟輕裝上陣相比，效果不可同日而語。
三、如果我學習不好，我就全完了，全完了，全完了—這是恐怖的「噪音」，相當於被手槍的槍口對著，這樣學習，腦子可能一片空白，手可能會顫抖，植物神經系統的功能可能會紊亂。沒有人在這樣的狀況中還能夠從事學習這樣的智能活動。
四、別人都比我強—這是驚慌的「噪音」、自卑的「噪音」。一個人總是被這樣暗示，就會精神渙散，鬥志全無。想想看，你們作為成年人，精神的力量應該比孩子要強大吧，但是，如果你們單位的領導總是說某某比你工作得好來激勵你，那你最後是會被激勵得有幹勁了呢，還是可能會被打垮？估計是會被打垮的。成人都會被打垮，孩子就不用說了，孩子更加脆弱。更糟糕的是，這樣的教育的後遺症還不僅僅會以成績不好表現出來，而且還會通過人格上的軟弱表現出來。到時候就不僅僅是有沒有知識的問題，而且還會是有沒有健康的精神，以及能不能過正常人的生活的問題。
五、當然還有一點普遍的情況，就是他可能還惦記著學習以外的事情。小孩子哪有不愛玩的？就像成年人也不能整天工作一樣，孩子也不能整天學習。至少學習不應該是孩子成長過程中唯一的內容。讓他玩一玩，跟其他孩子多接觸接觸，只會對他的學習有好處。
我接著舉了一個例子。毛澤東年輕的時候，有意識地在菜市場之類喧鬧的地方讀書，以培養自己的定力。在那樣的地方讀書，外界的噪音可以全不入耳，這為他以後在槍林彈雨中冷靜思考打下了良好的基礎。而你們雖然沒有製造任何外界的噪音，但你們說的話和小心謹慎做的事，卻「插」在孩子的心裡，讓他不能集中注意力。這樣的噪音干擾，就是龍偉學習成績上不去的重要原因。
龍先生夫婦聽了我的分析後很震驚。他們承認我說得有道理，但也還有些疑問。我們做了一些討論。龍先生擔心的事情是，如果不督促他、不給他講道理，那他會不會自覺地學習？我笑著回答說：反正在這之前你督促了也沒用，對不對？然後又反問他：在你十五歲的時候，你覺得父母應該怎麼管你最好？龍先生說，我那個年齡已經很懂事了，不用父母管。我說，應該一代更比一代強嘛，龍偉就更不用你管了，或者說不用管得太多了。
這次諮詢結束的時候，我半開玩笑半認真地說，如果你們出去打打麻將、串串門，可能會對龍偉的學習有好處。龍太太笑了笑說，也許。
再後來，我又單獨跟龍偉談了幾次，主要是消除他心裡的「噪音」，讓他學會怎樣輕鬆地學習、從容地學習、愉快地學習。他告訴我說，現在他感覺到他爸爸媽媽離他「遠」了一點，不像以前一樣像總盯著他，這讓他心很靜。龍偉的確是一個很聰明的孩子，心裡的噪音一消除，成績慢慢就上去了。中考的時候發揮得不錯，考上了一所重點高中。在三年的高中時期，成績也一直在上升。（校長傳媒）
編輯：申桂玲
