中國式誇孩子：多少有天賦的孩子被誇成普通人
誇孩子聰明是最廉價省力的討好方式
一直以來都有個很奇怪的現象，在中國的家長群中。
就是父母對外誇孩子從來都是聰明、好看、可愛等等，但是勤奮、努力卻極少掛在家長的嘴邊。
經常會聽到大人這樣說：
1.你家孩子好聰明啊，這麼小就把唐詩背得這麼溜！好像背唐詩不要花時間似的。
2.你看這孩子說話多機靈，一看就是個聰明孩子！不像我們家的，一見人就臉紅話都說不了幾句！這孩子怕羞，跟智商沒關係啊。
3.更有甚者，孩子大腦袋瓜，一看就聰明！拜託，人類剛剛出生的嬰兒的大腦袋，在動物界是有名的好么，這是進化的事兒。
當然，這種中國式誇孩子，也跟社會文化有關係。中國曆來是人情社會，一家人添丁，七大姑八大姨都要來祝賀，免不了說點吉祥話。誇孩子聰明、長得好，是最不費力的討好方式，家長聽了也開心。畢竟像智力、長相都是跟遺傳有關係的，誇孩子就是間接在夸父母。能不開心嗎？
即使稍微大點的孩子有其他的品質，比如細心、認真、樂觀、勤奮等優點，但是需要長時間接觸才能發現，這對於只是嘴上閑聊的大人來說要求有點高。用現在比較熱門的話來形容，就是這些品質不具備社交價值，無法第一時間讓人共鳴。如果再說得嚴肅點兒，其實這是大人的變相偷懶，用膚淺的方式來應付孩子。
大人以為這是閑聊，但就是這種日常交流，對小孩兒的成長有很大影響。你以為只有在大人教導的時候，孩子才學習嗎？其實孩子出生後，無時無刻不在觀察、學習。大人的言談舉止，都在潛移默化得 影響孩子的成長。
大人經常誇孩子聰明，那麼會對孩子造成什麼樣的影響呢？
比如，4歲的小明，第一次上美術課，就畫得有模有樣。家長和老師看了，當然要鼓勵孩子，挖掘孩子在繪畫方面的天賦。
老師說：小明家長，你家孩子真聰明，第一次上課就畫出了xxx，我教了這麼多年，還是頭一遭。
家長說：小明好聰明哦，真是媽媽的好孩子。你看畫得多棒，以後說不定是個畫家呢！
而今年才4歲的小明，對畫畫是什麼都還不理解。在他看來，只是順手拿著畫筆在紙上畫了一堆線條。沒想到，家長和老師反應那麼大，一直笑著誇自己聰明，還給自己買了一堆好吃的好玩的獎賞自己。
4歲的小明懵懵懂懂，那自己應該就是聰明吧！聰明的自己，會得到大人的喜歡和認可。
心理學上有個著名的觀點：過度理由效應。說得就是外在的獎勵，往往會妨礙內部真正的動機。人們為了使自己的行為看起來合理，總是喜歡為發生過的行為尋找原因。在尋找原因的過程中，還往往是先找那些顯而易見的。如果找到的理由足以對行為做出解釋，人們也就不再往更深處追尋了。
比如，4歲的小明畫畫，本來是有天賦喜歡畫畫的。但是礙於老師和家長的過分誇獎，以為這一切都是跟自己聰明有關係。但是繪畫除了天賦外，還需要後天努力。當不努力也沒有進步的時候，得不到外在的誇獎，小明就對畫畫失去了興趣。
1%的靈感也需要99%的汗水來澆灌
作家格拉德威爾在《異類》一書中說過，"人們眼中的天才之所以卓越非凡，並非天資超人一等，而是付出了持續不斷的努力。1萬小時的錘鍊是任何人從平凡變成世界級大師的必要條件。"
筆者之前的一個朋友，大學學得是會計，但是對會計根本不感興趣，倒是非常熱愛電影，希望能從事相關的工作。大學畢業後，這個朋友就直奔北京，找了一份簡單工作糊口，為了省錢就只租了一個床位睡覺。但是對電影的興趣依然不減，而且文筆不錯。工作的前兩年，每天下班後就會坐在公司附近的咖啡廳或者書店，在電腦上看一部電影。看完電影后就自己嘗試寫一篇影評分析，從最開始的100字一點點掰，到後來寫影評就是信手拈來。兩年後，這個朋友換工作，就順利得找到了自己一直心心念念的職位。
普通人如此，獲得巨大成就的人更是如此。偉大的NBA球星科比，不也看過那麼多次「凌晨四點鐘的洛杉磯」嗎？
你以為誇他聰明，其實在扼殺孩子的勤奮感
再次回到心理學的範圍來，著名心理學家埃里克森提出個體發展階段理論，其中第四階段：6~11歲，兒童期，是發展勤奮感和避免自卑感的關鍵階段。這個階段的孩子在學校里需要完成一定的學習目標，通過養成勤奮努力的習慣，不僅能夠收穫自信，還能獲得對生活的掌控感，即通過自己的勤奮努力去達成目標，這對以後的生活具有深遠的意義。 而這個階段沒有獲得勤奮感的孩子，就會形成一種自卑感。
而傳統的中國式教育，正在扼殺孩子的勤奮感。4歲的小明畫畫得好，就被老師誇聰明。而那些畫得不好的孩子，老師也會經常這樣教育「你們沒有小明聰明，還不努力，不勤奮點練習，怎麼行！」
勤奮本來是一項比聰明更難得的品質，而且能通過後天獲得。中國的社會文化里，也一直非常強調勤奮努力！但是在這裡卻被強行匹配給「愚笨」。似乎，只有愚笨的人才需要努力。笨鳥先飛、勤能補拙，都早早拿來教育孩子要努力學習。還有龜兔賽跑的故事，兔子明明跑得很快，但是由於輕視烏龜就決定先睡一覺，結果被慢吞吞的烏龜趕超，這則寓言也是告訴我們做事要腳踏實地，認真努力。
可效果卻並不如意，反倒是「愚笨的人才需要更勤奮」的觀念更深入人心。
研究顯示，智商的人口分布是95%人口的智商介乎70至130之標準範圍。有2.5%人口的智商超過130，稱為天才；另有2.5%人口的智商低過70，成為弱智。也就是說在座的絕大多數都屬於95%，智力上的差異，還不足以拉開成就上的差距。真正產生差異的是，你努力的程度。
所以，再誇孩子的時候，得長點心了。不要再用那些廉價而偷懶的方式應付孩子。孩子語文考了100分，不是因為天賦異稟，而是要認真觀察鼓勵孩子，哪裡做得好，哪裡需要再努力！孩子數學得了零分，不是因為天生笨蛋，而是要跟孩子一起分析，哪裡做得不對，哪裡需要加油！
1）誇獎孩子要具體，不要模糊籠統。例如，孩子主動分享玩具給小朋友，你要誇孩子分享的行為很正確，鼓勵他多分享，而不是簡單一句「寶寶 你好棒」敷衍了事。
2）誇獎孩子努力得到的成果，而不是直接誇先天優勢。例如，孩子會自己穿衣服了，你要誇他學會穿衣服了，繼續加油哦。而不是簡單一句「寶寶 真是媽媽的好孩子 好棒 」敷衍了事。
3）不要拿孩子跟別的孩子做比較，就事論事得肯定孩子的行為。讓孩子真切感受到父母內心是愛自己的，而不是有條件的關愛！例如，你要是像姐姐一樣懂事，媽媽會更愛你的！這樣表達，很容易讓孩子產生逆反心理，懷疑媽媽到底是愛懂事的我，還是真的愛我？
