掙扎在「評職稱」水裡的教師狗
跟大學室友們在群里聊到教師評職稱。Ling說，她再過十年也評不上。十年？你是要評高級職稱？可Ling說，只是評一級。現在評中學一級教師都這麼難了？她說，她們學校每年也就一兩個評一級的名額。
——哦，既然這麼難評，那反而沒壓力了，反正大家都評不上，不是嗎？
——你不懂我們教師狗的苦的。
誰說我不懂，本辣媽也是經歷過評職稱的煉獄的，那段黑歷史簡直不堪回首。
有人說，求而不得，是人生最大的悲哀。我覺得，應該再具體點：身邊小夥伴都求得了，唯有你求而不得，這才是人生最大的悲哀。我當時就是在這種「同一批當老師的小夥伴都特別優秀」的壓力中，掙扎在評職稱的水裡的。
評中學一級的種種條件，不多贅述。總之，我為了實現這些條件，完成了去民工學校的支教、完成了全國核心期刊的論文發表、參與了各種比武、輔導了學生競賽、拿到了先進工作者……我甚至通過海選、複賽、學區賽層層篩選，開了無數次公開課，參加了全區的優質課比賽。活生生把當時那個不善言辭的自己鍛煉成了一個面對各路教育界專家、大師的審視而泰然自諾口若懸河的人。
不敢相信吧，辣媽我曾經竟然是個害羞的人，一上台說話就面紅耳赤。
然而，就在我嘔心瀝血集齊了一級職稱的全套條件，只差召喚神龍之際，我考上公務員了，那一大堆評職稱用的材料原件，瞬間成了雞肋。
當然，我可以繼續把職稱撈到手，作為我努力奮鬥的見證。但辣媽我人美心善，決定把評職稱的名額讓出來了。
我們那會兒學校里每年還是能有10個評一級的名額的，但對於諾大的教師隊伍來說，依舊是僧多粥少。於是，在所有集齊了評一級條件的人當中，還得按當年積分排名，進了前十才能評。
我的退出，對於那年積分差了一點點沒擠進前10的那位，簡直是絕處逢生。
每年老師們拼積分，用頭破血流來形容也是毫不誇張。都是鉚足了勁要加分，為了0.5分的爭議，能大鬧一場，甚至哭天搶地。
那麼，評職稱對老師而言，究竟有多大好處？其實我竟說不清，我只知道平時工資能高几百塊，退休後工資能高一千多塊。可我真不是在乎工資，我在乎的是周圍人的看我的眼光。在全體老師都在努力評職稱的環境里，我沒辦法清新脫俗。所謂「萬物生長向太陽」，評職稱就是廣大教師前方的「太陽」，讓大家畢生追求。沒錯，很多老師，臨近退休，依舊每年孜孜不倦跟個職稱較勁。
當然有個把老師，望職稱興嘆，就說乾脆也不評了，就拿著二級教師的職稱混到退休吧。但這樣的老師，總被人懷疑其真誠性，只被認為他那是說說風涼話。
最後，更多的老師，還是在評職稱道路上披荊斬棘、苦苦前行，干積分多的事情就趨之若鶩，干積分少的事情就無人問津。什麼時候，我們的教育體制，能讓老師們不為了評職稱疲於奔命呢？要知道，一個老師教書成績好不好，講課生動不生動，學生喜愛不喜愛，與他的職稱級別、人才稱號、課題研究、論文著作等沒啥關係，倒是跟他對教學的熱愛度、責任心、敬畏感、創新度息息相關。能講好課、教出好成績的老師就應該是最優秀的，就應該得到「值錢、值分」的大證書，評上一級教師、高級教師的職稱。這樣，科研大於教學的怪現象，應該也能稍稍糾正了吧。
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