共讀一本書：《詩的八堂課》系列之「朗讀的奧妙」

朗讀的奧妙

楊紅梅

《詩的八堂課》——公開的秘密，「語音與某種特定的心情，特定的物性掛鉤，這是公開的秘密，只不過經過一個世紀的喧囂，我們的耳朵都不靈敏了，一般讀者未必知曉這個秘密」。

我今天就簡單的說說在平時的教學中朗讀的妙處。我一直都知道朗讀在語文教學中的重要性，但在教學中，這個方法只會在教詩歌的時候才會重視起來。即便是僅有的一些時候，我覺得通過朗讀也特別能體現漢字的音韻美。記得學習韋莊《菩薩蠻》的時候，有三位同學讀這首詞，一個讀的慷慨激昂，一個讀的委婉深沉，一個讀的很普通，甚至有點無趣。我突然想到這三種狀態就像人不同時期對家鄉的思念之情，青年時期的訴說，中年時期的含蓄，老年時期的絮叨。同樣是思鄉，學生把周邦彥的《蘇幕遮》用《南山南》的曲調唱出來，有點傷感，有點無奈，有些思念。但是上曹操的《短歌行》的時候，有個女生把這首詩用《甄嬛傳》里的《菩薩蠻》的曲調唱出來，把一首慷慨悲涼的詩歌唱的婉轉哀愁，我跟學生分析完這首詩的情感，她覺得自己的曲子沒有選對，可是學生都能自圓其說，這就是朗讀的奧妙。詩歌可以反覆朗誦體會情感，所以特別羨慕小靜這樣吟誦的方式，體會詩歌的音韻、平仄之美。

散文也很適合朗讀，學習《荷塘月色》，我讓學生朗讀月色下的荷塘那一段，有學生起鬨讓班長用方言讀，我想朱自清這麼典雅清麗的語言用西北這麼粗獷的方言讀出來很有違和感吧，但是學生讀完出乎我的意料的好。

陝西方言里把「這」讀「wo」，把是「水」讀「沸」。就三個字「這流水」用方言讀出來似乎能聽到水流動的聲音，整個這段聽起來非常的靜謐，富有韻味。最近學習《先秦諸子》，學生朗讀「接輿歌而過孔子」，其他學生就笑，說這是個自帶音效出場的耿直boy。

朗讀把藏著的形象，把蘊含的心境變得更加直接清晰，更有畫面感。

陳志紅：

很妙的感悟，朗讀能讀出作者微妙的情感。

楊偉偉：

朗讀是個神奇的旅程，有時就是作者內心情感的流露。文字作為語言符號有其獨特的內涵。

周潔：

太好了，正要用上，每次公開課都說我朗讀不夠。這次我要用朗讀品其味道。

陳志紅：

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