14歲男孩捅死第一名：對不起，我成不了「別人家"的孩子
人生如逆旅,我亦是行人
14歲少年殘忍捅死同學後說：反正我才14歲，殺人不必償命。
兇手坦言，殺了第一名，他就會是班級第一名了。
近日，網路上流傳著一起駭人聽聞的中學生殺人案。
一名14歲的初中男生秦某，因為自己只考了班級第2名，嫉恨第1名，於是便提前藏到該同學居住的單元樓棟內，趁其放學回家進入樓棟時，連捅13刀，將其殺死。
據悉，兇手的父母都是教師，平日里對他的成績要求非常嚴格。
馬自然和秦子康姓均是淄博市雪宮中學初中三級的學生。馬自然生前在師長眼中是品學兼優的好學生，屢次獲獎，考試成績名列前茅，經常考第一。疑兇的成績亦不差，但排名長期屈居馬自然之後，多次考第二名。
早在兇案發生前，一切就已經有了前兆。秦子康曾於上月底，惡狠狠地警告馬自然：「會考你必須考4個B。你如果考得比我好，我一定殺了你。」
馬自然把這件事告訴了家人，家人於是上報學校，學校隨後只是對秦子康進行了批評教育，加上當時正值期末考試，校方沒有深究，事件不了了之，並未想到後面會有這麼嚴重的後果。
結果考試結束，馬自然考試第一，於是心生憤怒的秦子康便提前藏到該同學居住的單元樓棟內。趁其放學回家進入樓棟時，揮刀直捅同學的心臟，在同學掙扎到門外後，又追著繼續狂砍，將其脖子砍斷一半，頸動脈砍斷，接著又在其胸前和背後連捅數十刀，刀刀斃命，總計13刀，兇殘程度慘不忍睹。其母從樓上家中趕下來，抱著兒子屍體痛苦的視頻也曾一度被瘋傳。
去年11月，湖南某中學的一名高三學生羅某，因為不滿老師布置的作業，在老師辦公室里捅死了自己的班主任鮑某，捅了26刀。
去年4月，江蘇一起14年的懸案告破，一位名校高中生宋成（化名）於14年前在行竊時捅死一名老太后潛逃。
還有前幾年引發軒然大波的上海復旦大學投毒案、清華投毒案、北大跳樓事件等...
這一樁樁慘劇，都在深深刺痛著每一位家長，為何這些被寄予厚望、學業優異的青少年，會因為遇到這麼一點挫折就走上極端？
背後的原因因人而異，真相我們無從得知，但我們所知道的是，一些優等生共同有著不為外人所知的一種"挫折感"。
浙江大學心理學博士陳海賢把這種挫敗感歸納成一種「名校學生病」，他說一個典型的模式大概是這樣的：
他通常來自一個好初中/高中，通常有嚴格的父母，身邊有形形色色的競賽班，父母常用挑剔的眼光看他，嘴裡還不停念叨別人家的孩子，永遠都只關心一件事——成績。
很多人不了解，在這種單一的評價體系里受害的，不僅是那些在比較中被認為技不如人的孩子，還有優等生們。
這些比較會讓他們相信「我必須很優秀」，否則就會像隔壁那個不如我的孩子一樣被看不起。
他們做了很多努力，卻很少享受成功的喜悅，有的只是對失敗的恐懼。
優等生會比別人更焦慮，通常也更努力，但是他們對必經的挫折缺乏準備，也更從挫折中復原。
首先，不要與「別人家的孩子」比較。
「你看看別人怎麼就……」這句話我們常常從家長口中聽到，殊不知這極為容易讓孩子將別人作為比較的標準，還會引起孩子的自卑，甚至產生嫉妒的心理，將仇恨發泄在別人的身上，引起不可挽回的悲劇。
建議這樣跟孩子溝通：「寶貝，你今天的作業比昨天有很大的進步。明天我們看看能不能做得更棒？」
簡而言之，就是對事不對人。由此孩子會明確知道該提高的方向，從而更容易關注事情本身，不斷挑戰自己，更有自信。
其次，培養孩子的成長型思維。
當我們拿到孩子的成績單，用以下這兩種不同的說法給予孩子評價會有什麼不同？
a.「孩子，這次考試得了滿分，你太棒了！」
b.「孩子，這次成績考得不錯，媽媽看的出來，這都是你最近努力學習的成果！」
說法a過於重視結果，就容易導致孩子們也非常在乎考試結果，考得好的時候驕傲自滿，考砸的時候接受不了。而說法b則引導孩子從過程中學習，鼓勵孩子的努力、習慣與堅持，更有助於孩子形成"成長型思維"(Growth mindset)。
斯坦福大學教授卡羅爾·德韋克的研究表明，擁有"成長型思維"的孩子更能從過程中獲得樂趣，擁有復原力，和更加重視自己是否從中學到了東西，而非是否通過了考試。
高考放榜在即，相信很多家庭正在緊張等待結果。高考成績固然重要，但是，如果孩子們的心理成績「不合格」，即便贏了考試，恐怕也將輸掉人生這場馬拉松。
願家長們在重視孩子學業成績的同時，也能將孩子培養成人格健全、樂觀善良、懂得與人合作的人，而不是最終成為精緻的利己主義者，因為前者才是我們的孩子人生幸福的源泉。
多少父母帶著自己曾經未完成的目標讓孩子繼續背負前行，歸根到底，孩子不是棋子。
盜夢空間裡面有一句台詞是這樣說的：
一顆小小的意念種子，也會生根成型，它可能成就你，也可能毀滅你。
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