四歲的孩童缺乏換位思考的能力，但不能否認他和夥伴之間的友誼！

四歲的孩童缺乏換位思考的能力，但我們不能否認他和夥伴之間的友誼！

四歲的小夥伴懂得是膚淺的，他們覺得玩到一路的就是夥伴。當你問他「你為何喜歡和......玩」或者「為什麼......是你的好朋友？」他們的謎底大多是「大家常常在一塊玩。」光陰與空間的促使他們相識，在行為與認知上他們有了一些共同點，從而樹立初始的友情。

在造就孩子的謙虛和分享的時候，有必要讓懂得分享的孩子明白在分享的時候也要確保自己該有的利益不受到侵犯，每個人都不可能會完全的謙讓和分享。與此同時，讓接受謙虛的孩子意識到這個問題，他們不可能永遠的收到別人的分享和謙讓，不然他們會養成依附他人或者貪圖小便宜的不良習慣。

應當給兒童足夠的光陰和空間，讓孩子們與同齡人充分互動。在互動進程中，讓孩子多參與類似與扮演類遊戲當中，這樣的遊戲使幼兒能夠懂得他人的思惟和感情體驗。

在3歲的時候，孩子會脫離父母的細心照顧，進入幼兒園。在學園裡，交一些朋友，培育出他們的社區意識和自理才能。獨生子女在進入幼兒園都會面臨著合群的問題，所以需要其在進入學園生活中提前做好準備工作。

在實際生涯中，我們常常看到有的孩子們在逃避，哭泣，怕與陌生人交往，而這些和家庭的教育有很大幹系。這些孩子的由於父母們的過分保護，溺愛，使孩子將來進入社會就會做事情縮手縮腳，遇到事情不能勇於擔當，若是做錯事打擊到他們的自信心更會畏縮迴避這樣的事情。更重要的是，家長擔憂他們的孩子會在幼兒園遭到欺負，他們就將孩子留在家中，並在上小學時才讓孩子來往。這使得孩子與其餘人相處加倍艱苦。

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