孩子怎樣做，才能成為終身讀者
很多父母希望孩子一輩子與書為友，但往往不明白，為什麼小時候那麼愛看書的孩子，長大後對書籍慢慢地敬而遠之；自己經常讀書，為何孩子對書卻缺少同樣的痴愛？進入小學高段的孩子，越來越明白事理，為何明知閱讀很重要，卻在書與電子設備之間毅然選擇了後者，問題到底出在哪兒？
我其實就有這種困惑。我的兒子哲哲剛上小學時，沒上什麼課外班，業餘時間除了運動，都用來看各種童書，尤其是對昆蟲類書籍愛不釋手。看他每天捧起一本書讀，我以為他已然是一名真正的讀者。但升入小學高段，尤其是進入中學後，功課一下子變多，應試壓力加大，每天學到很晚，幾乎沒有時間閱讀。由此帶來的結果是，一有閑暇時間，他更願意看電影、踢足球、玩網遊，雖然我常在周末或假日叮囑他和我一起看書，但明顯能感覺到他閱讀的熱情一點點在減少。
我慢慢意識到，閱讀時間的缺乏、外界的紛擾、閱讀激情的退去，使得哲哲慢慢少了閱讀的心境，背後則是我在培養哲哲閱讀習慣上，少給他上了重要一課，那就是如何在時間有限的條件下，如何排除外界的干擾，堅持自己的閱讀節奏。換而言之，在哲哲的童年時代，我讓他看到了閱讀的美好，享受了閱讀的快樂，卻沒有在少年時代讓他看到閱讀路上會遇到的羈絆，沒有教會他如何科學規劃時間，安排好閱讀與學業的關係、閱讀與休閑的關係，能正確看待閱讀路上遇到的阻力，且突破阻力，忙裡偷閒，與書不離不棄。
的確，成為終身讀者沒那麼容易，讓閱讀變得像水和空氣一樣，融入生活日常，不是三年五年的事，有時候還會出現倒退。美國教師唐娜琳?米勒在《書語者》中就道出了自己的困惑，她以身為范，花費一年多時間，讓班裡的孩子愛上閱讀、大量閱讀，但一離開她的班級，不少孩子們不再痴迷讀書，讀書量也持續下滑。
對此，我們也應反思：培育終身讀者，除了給孩子買書，繼續親子共讀，還需要做很多功課，尤其是在孩子面臨的誘惑越來越多、學習壓力持續增大、社會整體閱讀大氛圍不佳的現實下。在一些地方，社會層面的閱讀氛圍不理想，學校教育對於閱讀的支持不多，家庭範圍內的閱讀常常陷入孤軍奮戰。而且，隨著孩子年齡增長，會越來越多受到同伴的影響，同學與朋友是更愛看書還是更痴迷網遊，彼此之間是聊書還是聊明星八卦，都決定著未來能否成為終身讀者。
面對種種逆境，我們要堅信閱讀的力量，不管外界如何變幻，始終把閱讀作為重要的教育內容，和孩子繼續讀下去、去讀更多經典之作。堅持是最重要的稟賦，不去管其他同齡人讀不讀書，自己持之以恆，把閱讀作為一種生活方式，假以時日便會發現閱讀的效果、個人的蛻變。
同時，按照閱讀規律，心中有分級閱讀、學科閱讀、經典閱讀的概念，從幼兒園、小學到中學，堅持從圖畫書、橋樑書、兒童文學、歷史書、科普書、傳統文化書、動物小說、漫畫書，再到哲學書、偵探小說、地理書、藝術書的大致次序，和孩子一起做好讀書大致規劃。
但凡真正的終身讀者，一定在尊重閱讀規律的基礎上，有著明晰的閱讀規劃，每天都留出閱讀時間，即使只有幾分鐘。我們給孩子提供好的閱讀環境和條件，陪伴孩子閱讀的同時，也要看到牢記培育終身讀者的重要方法，那就是多和孩子聊書，即以讀者與讀者的關係，不斷讓孩子去享受閱讀的美好。
英國兒童文學作家艾登?錢伯斯說過，「討論在閱讀過程中確實扮演著核心角色。」當孩子缺少閱讀夥伴，我們不妨去扮演這一角色。無論是在童年，還是少年、成年，和孩子聊書，都會推動孩子去廣泛閱讀、深入閱讀，不至於早早放棄閱讀，與讀者身份漸行漸遠。親子之間關於書有的聊，也能幫助孩子順利走過青春期、初顯成人期，一點點地顯露出終身讀者的樣貌。
哲哲初一小學期時，語文老師要求閱讀老舍的《駱駝祥子》，因為考試要考。看他讀得沒那麼認真，我也重讀了一遍，然後飯後和他聊對祥子、虎妞的看法，聊老舍的作品和人生經歷，聊我讀研時聽老舍兒子舒乙上的課，我又如何很有感觸。
為了幫助他了解這部小說，我還幫助他設計了思維導圖，讓他對作家的創作方法和作品架構有了初步的了解。因為聊得開心，他轉而開始閱讀老舍其他的書，更全面、系統地了解了這位當代文學大家。慢慢地，我似乎又看到了當初那個愛思考的小書蟲。也許有的父母認為自己沒有這方面的專業知識，幫不上忙，實際上最重要的不是聊的內容，而是聊的形式，我們的經歷和感悟更能影響孩子，給他們潛移默化的積極影響。
幫助孩子成為終身讀者，除了和孩子多聊書，我們還要銘記一點，閱讀一個重要規律是「引人入勝的輸入」。孩子們在童年時形成了一定的閱讀品位，選自己愛看的書，能選擇符合自身需要並適合自己閱讀能力的書，這樣的閱讀生活會更長久，也更好地嵌入生活，由此產生繼續閱讀的慣性。
以我的親子共讀經歷來看，小學三四年級、初中一二年級是重要的閱讀階段：小學三四年級，孩子的閱讀趣味走向分化，區分出以後的閱讀品位；初中一二年級則成為是否繼續讀書的分水嶺，能否在應試的重重包圍下突圍，能否在強大的壓力下依然親近閱讀，考驗著我們的智慧，也在某種程度上決定著孩子的未來。
過得了這一關，未來便是坦途，才算是成為終身讀者。
（張貴勇，系親子教育作家、中國教育報資深編輯，本文原載蒲蒲蘭繪本月刊《萌》2018年8月刊）
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