10個方法教你挖掘孩子閱讀內驅力，學霸的父母都在實踐！
作者 | 佐撰 編輯 | Vivi
這是佐撰在【閱讀第一】分享的第4篇好文
「
如何從小把孩子培養成熱愛閱讀的學霸？這套超乾貨技術貼值得好好收藏！
上中學時有一個學霸同學，學習好也就算了，我最服的就是她的好記性，學過的知識，沒有啥是她記不住的，也沒有啥是她會忘的，讓我這種永遠記不住英語單詞的人羨慕嫉妒恨。有一次我跟她感嘆怎麼她記性這麼好，她微笑著問我：你知道遺忘曲線嗎？
艾賓浩斯遺忘曲線
認知是人類獲取新知識的過程，包括注意、知覺、學習、思維、記憶等等，元認知就是關於認知的知識，也就是關於人是如何獲取知識的知識。
遺忘曲線是關於記憶的一項元認知，簡單地說，記性忘性都有規律可循，按著遺忘曲線規律，在恰當的時間點複習強化，可以事半功倍地達到長期記憶效果。學霸的父母了解這個規律，並以此培養女兒的記憶習慣，學霸的好記性不是天生的，而是訓練出來的。
心理學研究證明，一個人掌握的元認知越多越早，獲取新知識就越容易越高效。
每個人在學習過程中都會積累一些樸素的元認知。比如，大部分人包括我自己，就算不知道遺忘曲線，上了學也能馬上掌握一條元認知：不複習記不住。只是相比於早早就知道並運用遺忘曲線的學霸，這點元認知過於粗糙。如果記憶是一場戰鬥，學霸是那個第一時間已經用衝鋒槍把自己武裝起來的戰士，而我從怎麼磨石頭打造石器開始，到了中學才勉強給自己打造出一把弓箭。
閱讀是人類獲取知識的重要途徑，把孩子培養成一個優秀閱讀者，對孩子一生的幸福和成就至關重要。爸爸媽媽們儘早掌握和實踐閱讀元認知，就更有可能幫助孩子養成良好閱讀習慣，享受閱讀給孩子帶來的樂趣和紅利。
本文分上下兩篇，介紹十項重要的閱讀元認知。爸爸媽媽，請給我們的孩子裝備上閱讀的衝鋒槍，讓孩子愉快地殺入書海吧！
閱讀元認知
一、閱讀從0歲起程
說到閱讀，有人覺得那是孩子識字以後的事，或者，起碼也要等孩子能分清書的正反再說。
事實上，剛出生不久的小寶寶已經能享受爸爸媽媽哼唱的童謠了。12個月大的小寶寶已經可以在爸爸媽媽懷著享受半個小時的故事時間。
我們都看過把書倒著拿在手裡、一邊咿咿呀呀地地念叨一邊把書翻來翻去的小娃娃，萌萌的，逗人發笑。其實，「假裝讀書」的過程對於培養孩子閱讀習慣非常重要。在開始真正的閱讀前，孩子必須要掌握幾項技能：識別書的上下反正，知道同頁文字的閱讀順序是從左到右再從上到下，而書的翻頁次序是從前往後（豎版繁體中文不在此列），手指的精細動作能達到一次只翻一頁的水平。這些都要通過「假裝讀書」來練習和掌握。
爸爸媽媽怎麼做
1）親子閱讀越早開始越好，0歲不早，當然，10歲也不晚。
2）在孩子還沒有掌握真正閱讀的技能前，在家裡多準備一些紙板書、泡沫書、布藝書，第一培養寶寶對書的親近感，第二這種書的翻閱對手指精細動作要求不高。
3）當小寶寶主動地「假裝閱讀」時，及時鼓勵和讚揚，不必刻意糾正他拿倒了的書，或翻錯了順序。
4）親子共讀時，爸爸媽媽可以有意地、用誇張的動作示範正確的閱讀方式，包括展示書的正反，用手指指讀讓孩子理解閱讀順序。
閱讀元認知
二、閱讀動機和情緒
影響閱讀體驗
孩子閱讀動機很多，分內在動機和外在動機，最常見的是以下四種，前兩種是外在動機，後兩種是內在動機：
1、孩子並不想讀，但父母老師有要求，不讀不行；
2、孩子知道閱讀是「好的行為」，希望通過閱讀得到別人的讚賞；
3、孩子對某一個主題產生了興趣，通過閱讀與這個主題相關的書籍滿足自己的好奇心和求知慾；
4、孩子對書籍有親切感，享受閱讀樂趣，閱讀成為個人愛好。
上面四種動機，孩子的正面閱讀情緒依次遞增，負面情緒遞減。正面情緒越高，閱讀的體驗越好，越有可能催生後續持久的閱讀行為。
爸爸媽媽們自然都希望孩子有內在的閱讀動機，但內在的動機往往要靠外在動機培養和內化，在動機還沒有內化穩定前，爸爸媽媽要不斷地提供外在動機源，督促孩子閱讀，並給予口頭的、精神的、甚至小的物質獎勵。
爸爸媽媽怎麼做
1）密切關注孩子的興趣點，及時提供符合孩子興趣的圖書。由於孩子的成長特性，興趣變化比較快，如果從一個興趣點得不到更深入的樂趣，孩子的興趣會很快地轉向其他方面。在興趣發生時，如果有合適的圖書供孩子閱讀，不但可以讓興趣更持久，還能增長知識，提高閱讀能力，一舉三得。
2）經常帶孩子去書店、圖書館，讓孩子在書海里漫遊，自主選擇選擇圖書。這樣，孩子有機會發現新的興趣點，拓展閱讀面。
3）設計一個閱讀積分榜貼在家裡牆上，可以按閱讀時間積分，或者按讀了多少本書積分，和孩子一起每天填寫積分榜，達到一定積分換取獎勵。
4）盡量每天親子閱讀，小的孩子可以和他們一起讀，能獨立閱讀的孩子可以讓他聊聊閱讀的內容和他的觀念看法。當爸爸媽媽主動參與到閱讀中來，這種「要求」要比強迫更容易被孩子接受。
閱讀元認知
三、帶著目的開始閱讀
很多人反對功利性閱讀，宣揚閱讀本身的娛悅性，宣揚閱讀可以陶冶性情， 帶給孩子一生的豐盈。但實際上，沒有什麼是比要求「豐盈的一生」更功利的事了。
既然閱讀的最終目標如此的「功利」，那麼每一次閱讀也應該是帶著明確的目的和問題，才能最大效力地發揮閱讀的作用。但如何確定每次閱讀的目的和問題大大考驗爸爸媽媽的智慧。
筆者在孩子小的時候犯過這樣的錯誤：拿起一本繪本開始親子共讀時，又想讓孩子識幾個字，又想熏陶孩子的藝術細胞，還想訓練一下孩子的注意力，結果，孩子哭大人叫，閱讀體驗差到爆。最終，為了長遠的「培養閱讀樂趣」的目標，把每次的閱讀目的定位到「只要讀得高興，怎麼讀都行」，終於天下太平了。
說是怎麼讀都行，其實還是可以在開始閱讀之前，通過提出一兩個小問題來引導孩子的閱讀。
筆者的孩子小時候特別喜歡德國兒童科普作家莫尼卡·朗格的一套科普繪本書，反來複去看了幾十上百遍。這套書，每本書都有彩蛋，比如講動物的偽裝和隱藏的那本里，每頁都有一隻小螞蟻。剛開始讀的時候，我們的問題是「看看這次我們能找出幾個藏在書里的彩蛋」，每比上一次多找到一個都是歡欣鼓舞的時刻。等到所有的彩蛋都找到了，對每本書的內容也都基本熟悉了，問題就變成「哪些動物冬天會變成跟雪地一樣的白色的來著？」或者「媽媽忘記那種會躲在蘆葦叢中隨風搖擺的鳥叫什麼了，你還記得嗎？」
這些問題一方面可以激發孩子的閱讀熱情，另一方面也能讓孩子養成帶著問題閱讀的習慣。
當孩子能獨立閱讀時，讓孩子在每次閱讀前問自己三個問題：
1、為什麼我要讀這篇文章或這本書？
2、我想從這篇文章或這本書里知道什麼？
3、閱讀之後我需要做什麼？
如果是為了娛悅自己，那怎麼讀都成，如果是需要大概了解要點，那麼只要略讀就好，如果從文字里找到特定的信息，那麼只要掃描關鍵字就行……
爸爸媽媽怎麼做
1）當孩子還小的時候，請把「功利」藏得深一點，通過有趣的問題傳達出來。
2）當孩子習慣了這些問題後，可以邀請孩子在每次閱讀前提問，然後共同尋找答案。
閱讀元認知
四、閱讀策略因書而異，
因閱讀目的而異
孩子在語文課堂上學習的大部分是精讀策略，對於從小缺少閱讀訓練的孩子來說，很容易形成一個認知的誤區，以為所有的閱讀都要一字一句地仔細閱讀。然而，實際生活中，精讀只是一小部分，更多的時候我們應用的是泛讀、速讀、略讀、跳讀，甚至只是目錄式閱讀。
最常見的小說閱讀一般是泛讀方式，讀到沒意思的地方會略讀和整段跳讀，如果用讀語文課文的方式去讀一本小說，再有趣的小說也如同嚼蠟。
照著菜譜做菜也是生活中常見的一類閱讀。沒有人會精讀菜譜，典型的菜譜閱讀是：第一遍速讀，並在腦子裡檢視需要哪些材料，這些材料家裡有沒有，沒有的話有沒有可以替代的，接下來在做菜的過程中重複跳讀，確認記憶模糊的那部分內容。
然而，這種在成人看來理所當然的菜譜閱讀，孩子並不是天生就知道的，所以，和孩子一起按菜譜做菜是北美親子閱讀中非常推薦的活動。爸爸媽媽們不妨嘗試一下，從選擇做什麼菜開始，並在過程中提醒孩子思考，而不是幫著孩子做。
另外，正如上面提到的，閱讀的目的也會影響閱讀策略，同樣是讀小說，如果是以愉悅自己為目的，泛讀一遍也就差不多了，但如果要寫一篇讀後感，泛讀之後還要精讀部分篇章才行，如果是寫一篇完整的書評，那不但要精讀幾遍，還要查找作者的資料和作品創作的背景資料。
爸爸媽媽怎麼做
1）早期廣泛的親子閱讀能讓孩子儘可能多地接觸各種不同體裁的書籍，如繪本、故事、小說、科普讀物等，自然而然地體驗和實踐不同書籍的閱讀策略。
2）把閱讀定義得更寬泛些，不必僅限於閱讀書籍，還包括閱讀報紙、雜誌、各種說明書、在線資料、店鋪廣告、通知、車站站牌、菜單菜譜等等等等。
閱讀元認知
五、閱讀技能的「性別歧視」
越來越多的研究數據顯示，排除人為地剝奪女孩受教育的機會的情況，當男孩女孩獲得同等受教育的機會時，女孩比男孩更少遇到閱讀問題，女孩比男孩在學業上成績更好。在男女平權狀況較好的國家，近幾年，女性本科學歷獲得者已經超過了男性。
與女孩相比，男孩對閱讀的興趣更低、更不認可閱讀的意義、更願意自稱「不愛閱讀」，其結果就是男孩的閱讀量、閱讀時間、閱讀能力低於女孩。
當然，這是一個大數據研究結果，具體到每個孩子差異則非常大，既有手不釋卷的男孩子，也有拒絕閱讀的女孩子。所以，女孩子的爸爸媽媽不要以為自己就沒事幹了，男孩子的爸爸媽媽也不要灰心喪氣，下面有幾條建議幫助你。
爸爸媽媽怎麼做
1）永遠記得興趣是第一驅動力，找到孩子的興趣點，從那裡入手一定有機會培養出愛書的孩子。
2）找不到興趣點？試試探險、超級英雄、魔幻、甚至驚悚類故事，大部分男孩子都會喜歡。
3）幾乎沒有一個男孩能拒絕讓他大笑的書，試試漫畫、搞笑搞怪的書。
4）運動雜誌也不失為一個好選擇。
培養孩子內在閱讀動機並保持閱讀興趣對建立良好的閱讀習慣很重要，在通往優秀閱讀者的路上，孩子還會遇到一個強大的攔路虎：理解力。
- 下篇預告 -
我們將在下篇介紹與閱讀理解相關的元認知，
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