智商和行為控制

大略看了一本《我在美國教中學》的書，是pdf版的，略翻了翻，感覺中國對美國教育存在著諸多誤解。在中國和美國人眼中，美國的大學教育尤其是諸多私立大學的教育非常出色，這是有目共睹也都承認的，但是對中美的中小學教育卻相互存在著一定的誤解。

在中國人看來，美國的中小學教育也存在著巨大的優越性，孩子們進行研究性學習，注重課堂討論，動不動就搞科研活動或者寫一些大到宇宙和歷史以及政治的相關論文。孩子們快樂學習。

而在美國人看來，中國的中小學教育的劃一以及統考制度也很優越。

但事實上，雙方都是隔岸看花，這本書所描述的美國中小學教育一樣困惑重重，弱點重重。固然那些研究性學習對孩子們的自主性來說很有幫助，但對於自律差的孩子則完全沒有作用。所以美國事實上中小學分層很早，甚至在小學就已經分層，這就造成了大批的美國人事實上長大後連閱讀都困難，更別說別的科目。而相對來說，中國的中小學的分層則要晚，固然在小學時也出現了一些邊緣化的學生，但大體都還能跟得上中學，然後在初中後期才會在學習上大批分層。一些人自動分流出去，自找出路，或者徹底墮落成社會邊緣人。相比較而言，美國的私立學校比公立學校也好得多。

高中畢業去美國讀書事實上是比較好的選擇，這樣的一個學習路途一直處於一個上升期，直到大學最吃力最繁忙也給未來帶來最直接的影響。而中國的大學則是嚴進寬出，導致很多學生都在大學時感覺鬆了一口氣一樣，反而失去了鬥志。

這本書廓清我迷霧的是關於數學。美國的數學基礎教育一直不怎麼好，這一點是舉世公認的，我看到這位作者所描述，才知道跟傳統數學派和新式數學派的紛爭有關。以前在網上我也下載過漢聲數學，但最終也沒給欣然看過。看到這篇文章更加確認了沒必要在孩子連計算都還不清晰的時候就教那些集合複數等等概念。那書的作者認為，正是新式教學法攪亂了美國基礎數學教育。但事實上，我感覺按照美國中小學的教學法，即使說是傳統教學方法也最終還是大批孩子不會數學，就像大批孩子不會閱讀一樣，因為美國的語文教育已經那麼發達，那麼強調閱讀的國家，還有那麼多的孩子不會閱讀，這已經很不可思議，輪到數學，顯然也會是這個趨勢。

但是美國本土的創新能力始終不因大批的現代文盲而停滯，相反卻日益強大，一方面是移民的助攻，另一方面也是因為孩子們分層早，那些精英型的孩子們早早就確定了方向，不因任何阻撓而攜帶，他們自成一體，相互交流。他們一直力求上進。這跟中國其實一樣，有一批精英型的孩子們頂著，才不至於社會停滯。

這又引出一個問題，到底怎麼樣才能培養出一個精英型的孩子，讓他們每天都力求進步，不因外界的環境變化而放鬆對自己的要求。

看到這本書的一些描述，感到其實中美教育一樣的一點是，拼孩子的聰明程度，拼孩子的努力程度，拼孩子的自覺程度。智商加行為意識的自主性，這在任何社會都是一枚利器。

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