「行為錄」記下孩子的善行

周末，四歲的樂樂和媽媽在小區的一個角落裡玩堆沙子的遊戲，只見樂樂一會兒提水，一會兒堆土，紅撲撲的小臉蛋掛滿了笑容。這時鄰居家的一個小男孩走了過來，想借一把小鏟子用，還沒等樂樂做出反應，媽媽就對樂樂說：「樂樂，把鏟子借給小哥哥好嗎？」樂樂撅起小嘴，媽媽又哄著勸著：「樂樂乖，好東西要和小朋友分享，媽媽告訴過你的做人不要太自私……」在說完一大堆道理之後，媽媽把小鏟子遞給了那個小男孩。小男孩很高興，他有禮貌的說了聲：「謝謝阿姨！」然後高興的玩了起來，可樂樂卻獨自走開了。

樂樂顯然是不願意把小鏟子借給小朋友的，媽媽要培養孩子做善行的想法固然是好的，但方法用錯了，她不應該強迫孩子做好事。孩子雖小，但也有自己的想法，家長應該尊重孩子的意見。在日常生活中，家長可以多鼓勵孩子做好事，並通過多種方式潛移默化的影響孩子向行善的方面發展，從而使孩子逐漸形成主動做好事的習慣。

那用什麼方法才能起到比較好的引導作用呢？一個朋友的方法值得借鑒

朋友在她孩子傑傑很小的時候，就經常給他講一些經典的行善故事，如果發現傑傑做了好事，就會立即給與表揚。有時還會當著孩子爸爸和親友的面表揚兒子。但為了防止傑傑產生驕傲自滿的情緒，她表揚的時候也很注意把握分寸，從不會表揚得太過。她通常情況下只會把傑傑所做的好事對認識他的人講，絕不會見人就說。

朋友為了表揚傑傑所做的好事，專門用了一個本子把他做的好事全部記錄下來，稱為「行為錄」。這種鼓勵方式，堅定了傑傑繼續做好事的決心。她說：「我引導孩子做好事的時候，主要注重培養他對做好事的樂趣，使他高興地去做好事，而絕不會強迫他去做好事。」有時候傑傑經常去翻閱他的「行為錄」，久久地回憶起自己從前做過的好事，臉上也會掛滿幸福的微笑。

她還告訴我說：「做這個行為錄本來是為了表彰孩子，所以在最初只記錄下他所做的好事，但後來我發覺孩子看到行為錄之後表現的有些飄飄然了，於是我將好事和壞事一起記錄下來，希望孩子能通過好事和壞事的對比來反省自己」

不出所料，有一天，傑傑翻看自己的行為錄時，心情忽然變得沮喪起來，她問傑傑為什麼不高興，孩子說：「我一直以為自己做的都很好，沒想到全是缺點」。朋友馬上安慰孩子說：「雖然上面所記的的確有些不太好的行為，但它們都已經過去了，也沒什麼關係了。只要你以後能多做好事，就可以了。」傑傑聽了之後，心情稍微好了一些，他決心以後多做「行為錄」上面所記的好事，不再重犯上面所記的錯誤。

在孩子成長過程中，父母都會面臨很多的困惑。「為什麼我的孩子還那麼小就會撒謊？」「我的孩子怎麼一點同情心都沒有？」「我的孩子怎麼這麼任性？」「我孩子為什麼這麼懶？」這些問題困擾著孩子的父母，他們甚至不知道自己能不能把孩子教育好。我認為，只有父母使用的教育方法正確，完全可以把孩子教好。

培養孩子善行的幾條小妙招：

1養小動物。家長可以從孩子2歲左右開始，教他餵養小兔子，小金魚等小動物，並讓孩子親子照料它們。

2幫助弱者。家長鼓勵孩子多幫助有困難的人，如給需要的人讓座，把自己的鉛筆借給需要的同學，用自己的零花錢幫助乞討者。

3寬容待人。當孩子在交往中遇到矛盾時，家長可適當給予撫慰，然後引導孩子反思起因，檢討自己，寬容夥伴

4鄙視暴力。對生活中出現的各類暴力事件，家長要明確向孩子表示出對此類行為的鄙視。

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