加拿大父母：決定孩子一生的不是學習成績！
孩子從出生到成人，離不開家庭的教育和影響。家庭教育是孩子成長過程中接受最早、時間最長、影響最深的教育。
由此可見，家庭教育對孩子成長的重要性。
但是，身為父母，很多人卻不知道該怎樣去教育孩子！
很多中國父母認為，家庭教育就是開發孩子的智力，就是讓孩子從兩三歲開始背唐詩，四五歲學英語，上學後要請家教、上輔導班，成績一定要名列前茅，將來一定要上名牌大學。似乎只有這樣，父母的教育才算成功，孩子才算成才。
實踐證明，這是對家庭教育的極大的誤解，是升學教育在家庭教育中產生的不良後果。家庭教育最重要的任務應該是建築孩子的人格長城。
試想，如果一個孩子缺少對生命的認知（一遇到挫折就產生輕生的念頭），沒有夢想的能力（自己將來想做什麼都不知道），不懂得保護自己（做了博士生依然被農民拐賣），無法與別人共享（腰纏萬貫卻不快樂），那麼，即使這個孩子門門功課考第一，又能怎麼樣？
正如蔡元培在《中國人的修養》一書中所說：「決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養！」
從這一點上來說，我們的家長應該學學加拿大的父母，看看加拿大人是如何教育自己的子女的。
加拿大人在對子女的家庭教育方面，確實與中國人有很多的不同，這種不同體現在以下幾個方面。
1、對孩子的基本素質、道德教育方面非常嚴格
加拿大人對孩子的基本素質方面，要求是非常嚴格的。比如孩子在任性的時候，說話或行為沒有禮貌、欺負別人家的孩子或自己的弟弟妹妹的時候，這在加拿大人眼中是不可容忍的，也絕不放任自流的。尤其是某些行為影響了他人，家長都會很嚴肅地把孩子叫到一旁，指出這樣的行為是不對的，是不可以這麼做的。
2、對孩子的學業要求比較放鬆
加拿大人對孩子的學業要求沒有國人那麼嚴，那麼上心。因為他們認為那是學校的責任，不是家長的事情。加拿大的父母也會督促孩子寫作業，但是不會像國人家長那樣給孩子請輔導老師，上課外班，甚至自己幫忙寫作業。加拿大的家長給了自己孩子更多的自由，如果孩子要求提高某些學習技能，比如想提高數學或化學能力，家長會想辦法幫忙，而不會自己去安排，孩子只有遵守。或許是加拿大人口少，競爭壓力小，但加拿大人對孩子學業的這種態度在美國、歐洲都如此，所以這也是一種文化特點。
3、比較尊重孩子的興趣與選擇
加拿大人是非常尊重孩子的興趣與選擇的，一般不會把自己的願望強加於孩子身上。這與加拿大人對孩子的教育也是一致的，加拿大人對孩子的教育強調尊重別人，當然也要尊重孩子自己。孩子的某些興趣點，如果家長或老師發現了，都會想盡辦法去加以鼓勵和支持。所以在加拿大，如果孩子有哪些方面的天分，一般都不會被浪費的。
有什麼樣的家庭教育，就會有什麼樣的結果，加拿大人這種家庭教育的結果是什麼呢？
1、孩子的基本素質比較高
很多人都認為加拿大的孩子懂禮貌，有教養，這與加拿大人注重基本素質有直接的關係。這種好的素質在孩子成人後也保留下來，加拿大人都非常注重不影響別人，一旦覺得自己的行為影響了別人，就會說對不起，這就是家庭教育的結果。加拿大人也尊重別人的自由和選擇，不會把自己的意願強加於別人頭上，當然也強調自己的願望和選擇，不希望別人隨意干涉自己的意願，這都是加拿大人家庭教育的結果。加拿大人也比較遵守規則，注重自己的承諾，這種品質也是來源於加拿大人的家庭教育。
2、孩子的學業成績一般
由於加拿大人對孩子的學業管教的不嚴格，學校老師也不願意強加於孩子頭上很多的作業，所以加拿大學生的學業成績普遍都很一般。在中國孩子三四年級就能掌握的數學理論，加拿大孩子要到初中才能掌握，所以加拿大人的數學基礎普遍比較差，做個簡單的加減法都要藉助於計算器，不像中國人連大街上賣菜的都能熟練心算出複雜的數學計算。但加拿大人的讀書能力普遍比中國人強，比中國人愛看書，平時去圖書館看書的人也比中國人多。中國人雖然善於計算，但說話談吐、文化素養未必有加拿大人高。
3、對某些科目有興趣和天分的孩子得到充分的肯定
加拿大人雖然普遍計算力不清，但加拿大人卻有很多世界著名的數學家，物理學家，因為加拿大人對於那些對計算有特殊天分和興趣的孩子給予充分的機會。如果老師發現那些孩子對計算有特殊的才能，就會給予充分的重視，會推薦到特殊的班級，一直到中學大學，都會積極為他創造條件加以鼓勵。加拿大講究的是挖掘每一個孩子的興趣和才能，讓每一個孩子的才能都得到充分的發揮，而不是不顧個人的興趣才能，批發出大量的有同樣技能的人。
加拿大的家庭教育是加拿大人素質高，有教養的根源，正是由於加拿大人從小就受到家長的教育與熏陶，使得他們養成了尊重別人，尊重自己的良好品德。
對比加拿大父母的家庭教育，作為中國父母，應該能夠從中領悟正確的庭教育應該是什麼了。就是父母應該幫助孩子建造一個良好的人生平台，讓孩子有很好的人格修養，懂得做人，懂得成功的真正含義。
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