數學不好？教你用學語文的方法學數學！

魚游問鼎

中國學科素養教育專家

我一個表弟今年讀小學四年級，語文成績不錯，幾乎每次都保持在90分以上。但和他的語文成績相比，數學成績就顯得比較寒磣，只得80多分，甚至幾次滑到70多分。

數學分數總提不上去，姨姨很是擔憂。數學畢竟是主科，還是初中學習物理的基礎，一直要學到大學畢業。小學階段數學就這樣高不成低不就，那以後的學習要怎麼辦？

其實表弟也並非沒有在數學上下過功夫，但不得不說，表弟的學習方法有點笨！因為本身對數學提不起興趣，再加上方法不得當，表弟的數學學習陷入了惡性循環。

「如果，數學能像語文學習那樣，那我就一定能學好數學！」表弟自信地說道。

還別說，像語文一樣學數學確實是一個好辦法，而且也並非天方夜譚。

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我們過去說文史哲不分家，但現在有一種說法叫文理不分家。近現代社會，在學科越分越細的同時，我們也發現這些學科與學科之間的關係其實是打斷骨頭連著筋，而並非是我們想像中的那樣涇渭分明。比如下邊這題：

1，10，5，4，7，（），9，6

A、 我 B、愛 C、數 D、學

第一眼看過去，你知道這是數學題還是語文題？反正我是想了好一會兒，才發現這是披著數學外衣的語文聲調題。

既然語文和數學可以這樣配合得天衣無縫，那又何妨用語文的方法來學數學？

小學數學的題目並不難，所以解決大部分小學生的數學問題，其實主要是解決兩個問題：一個是興趣問題，還有一個是理解題目的問題。而這兩個問題都是語文很拿手的。

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首先來說興趣問題。

很多小學生對數學提不起興趣是因為數學過於枯燥。即使對於踏入社會的成年人而言，圖文閱讀都比純粹的數字公式吸引人，更何況是字都認不全、對圖文高度依賴的小孩子。所以，在數學學習中，具象化場景對於小學生來說是更加友好的一種形態。

有人說數學課本里的應用題難道不是數學的一種具象化表達嗎？比如經常能看到類似這樣的題目：一口缸每分鐘進多少水，下邊又每分鐘放多少水，問幾分鐘缸里的水能滿。但問題是，這種題具象是具象，可是並不貼合小學生的生活實際，自然也就無法讓學生真正提起興趣。

能讓學生感興趣的往往是文學體裁的題目。比如用偵探探案的形式設置題目，讓孩子覺得自己不是在單純解題，而是在探案，肯定比某些名不副實的「應用題」要吸引人。

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其次是理解題目的問題。

做數學題免不了讀題，尤其是應用題，雖然題干簡短，但難度往往不亞於一些語文閱讀。越簡短的文字，想要把意思表達清楚，就越是字字珠璣。稍不留神，你很可能就因為錯過一個詞而誤解了其中意思，把題目做錯。

那麼，如果做到準確地理解題意？其實就是培養數學「語感」。很多人會以為，語感那還不簡單，會識字就有語感。那可不一定，一段文字如果有歧義，不同的人就容易讀出不同的意思，產生誤解。

對於低年級的學生而言，更是如此。如問25比幾少7，很多人可能沒看清楚，就用25-7=18，得出18的答案，但其實應該用加法理解這句話，25+7=32所以正確答案是25比32少7。很多人在考試中有粗心大意的毛病，很大原因就在於語文的閱讀沒過關。

所以，對此解決的辦法就是：在閱讀應用題題干時，仔細讀上幾遍。對有用的信息用筆畫出，抽象出題目的本質，找出對應的公式加以套用。

下次再遇到孩子數學學不好的問題，我們不妨換一種思維，用語文的方法來學習數學，不失為一種好的解決方式。

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