為什麼很多孩子小時候輕鬆背出的唐詩三百首都沒有了後來
鄰居家小林在2歲的時候，一次大家聚會，小傢伙在同齡孩子表達還不清楚的時候，卻能熟練背誦30幾首唐詩宋詞，三字經也可以輕鬆完成！引得大家一片掌聲和羨慕。後來到小學了，曾經的「優秀」不再有，語文課本上被媽媽大聲吼著要背誦的古詩，卻是他小時候可以倒背如流的...鄰居們都說，看吧，小時候學這些東西都沒有用...
孩子的爸爸小時候同樣也是大人口中的「別人家孩子」，口算能力一流【去年年底我們開會，遇到算千位數字，我們計算器還沒有出來結果，他的結果就出來了】，繪畫能力一流【三歲的時候可以把家對面的百貨大樓什麼的畫的惟妙惟肖】，作文能力一流【喜歡看雜書，涉獵廣，每次的作文都被拿做範文】，就是這樣一個被周圍鄰居認為長大後一定可以考北大清華的高智商的人才，同樣沒有按照人們的期望發展...
所謂江郎才盡，所謂小時候過度開發，所謂捧殺，大概都是我們自己對這種的現象不知所以然的總結。然而事實並非如此，後來的優秀斷線，本質原因其實是父母的教育遠見的斷線。
別說孩子小，一起來了解！這個是必須在孩子小的時候父母就該學習的！
就在前幾天，青島正式出台了中考改革政策【順應高考】，出於職業的敏感度，在反覆解讀的基礎上，在幫外甥女篩選小升初學校時候也去聽了幾次說明會；上課之餘問學生家長是否有關注【學生多為幼兒園或者小學生】，大多家長表示孩子較小，還沒有去關注！
青島市教育局基教處負責人項駿表示，新中考改革將義務教育階段所有科目分為考試科目和考查科目，考試成績採用「分數＋等級」相結合的呈現方式，既有效減輕學生過重課業負擔，又有利於學生全面而有個性的發展。在招生錄取方面，《方案》實行統一招生、自主招生、指標生分配多元錄取，將第一組合和第二組合的等級作為門檻，再以語文、數學、英語3科總分排序，參考綜合素質評價結果錄取，突出了綜合評價。
為什麼會在這個標題中提到這個改革呢？因為孩子爸爸說我提前焦慮了，所以【寫給他看看】，
因為著急於多數父母的割裂式教育；
因為好為人師喜歡分享；
更因為現在的趨勢要求我們父母必須成長；
我們的教育意識和格局決定我們的孩子站在哪條線上。
中考的改革，語數英三科算分數，其他組合算門檻，這三科中語言類的科目就佔了兩科。
並不是自己提前焦慮，也不是給孩子加負擔，對孩子的早期啟蒙找對方向，其實是減負。
我們必須清楚未來的孩子是在和誰比肩競爭？是在和從小就從唐詩宋詞中串聯了整個歷史朝代順便帶著了解了古現代地理的孩子競爭；是在和從小英語啟蒙就奠定了深厚的底子語言接近母語的孩子競爭；是在和從小就開始進行編程啟蒙音樂啟蒙的孩子在競爭；而之前所有的隨心所欲都會變成家庭中對於後來孩子沒有競爭力的指責，因為孩子是自己一個人在戰鬥。
現在的考核，不是在考核單個孩子，其實是在考核整個家庭。
【單獨靠一個孩子的智商是遠遠不夠的】。
一個智商比較高的孩子【背後是一個無意識執行割裂式教育的家庭】VS一個智力基本相當【背後是一個習慣養成的家庭在配合】，結果很明顯！
如何做到不江郎才盡？如何讓小時候的啟蒙可以銜接之後的優秀？
小邁在2歲之後，很多「酷炫」的能力開始凸顯，不到三歲的時候就可以畫出很漂亮的簡筆畫，可以寫很漂亮的字，26個字母更不在話下。在剛剛三歲的時候輕鬆的拼寫出很多單詞，---apples、fish、bus、bag、crab ...，更是自己主動完成從1-100的英語和漢語數數，最近又開始對加減感興趣...自己學會了日語歌曲和n首複雜的流行英語歌曲。
相信每一個初為人母的媽媽和我一樣，開始總是在很多時候被孩子的表現所驚喜著，然後慢慢地開始憂慮和思考，有效的啟蒙如何銜接後來的優秀。
本文的目的在於希望大家能夠明白語文和英語這兩個語言類學科如何輕鬆駕馭的基礎之上，依然有時間去堅持孩子的興趣特長，那才是我們所希望的。
小邁的英語底子很不錯，很多東西都是一點就透；有時候走在路上，他爹總是說：為什麼不用英語對話教小邁呢？原因很簡單，語言的東西，如果是為了看到幾句過來過去的對話，那這樣的啟蒙終會有江郎才盡的時刻。小邁的積累量很大，但依然有很多對話不會回答，這個需要擔心嗎？不用。
心中有大方向，自然知道英語啟蒙之後的英語小牛娃的遠方在哪裡。在這個全民都在學英語的年代，本來以為家長都學會了鑒別，卻發現依然有很多人看不懂語言學習的關鍵在那裡。
有一大群家長蜂擁到外教課里，還有家長選擇的英語機構每次的課程內容量很少【學校本身選取的教材就是如此，【一周內】幾個單詞，幾張圖片，幾個對話，孩子似乎學得很輕鬆，能快速的展示】，還有家長專門選擇了為提小學成績的語法班拼讀班等等。走這些方向的家長，其實還沒有真正明白學語言的關鍵點，用錯了力氣和方向。大部分家長沒有辦法實現在家裡帶孩子學習，那麼如何藉助外力，甄選學校保證孩子的語言學習是有後勁的就顯得很重要！幾點建議：①如果孩子還比較小，外教課就不要選了，除非你有一個相當好的家庭英語閱讀配合或者有一個很好的中教老師的課程作為補充！還有一個問題一定要關注，如果你的家庭英語閱讀做得非常好，外教課程中的很多孩子趕不上你們的進度，你必須了解，為了照顧班上大部分孩子所進行的課程進度對於你家孩子來說是浪費時間。②如果這個學校的教材很簡單或者上課內容還是以基礎對話和反覆通過各種遊戲練習單詞為主，不太建議選擇，缺乏後勁。③如果你的孩子還是小學生，請一定要了解一下小學的英語試卷，他的時間來得及，一定不要因為考試成績追求100分而去選擇英語學校，而應該靜下心來打功底。
帶著很多小學生上英語課，一到快考試的時候，家長開始瘋狂帶著孩子背英語課後的單詞，複習英語課本中他已經熟練得很熟練的對話句子練習；如果考得好，家長會繼續在這家英語學校上課，如果不然，會換或者停課...很多作用都是相互的，很多學校被逼無奈只能粗暴的選擇以提成績為目的的教學方式，放棄給孩子打功底，放棄給孩子培養語感，只管成績。惡性循環-孩子小學考試成績都很好，但也僅僅是考試。初高中不再僅僅考課本內容的時候，孩子的「江郎才盡」就出現了！為什麼呢？因為你花了6年甚至9年的時間去練習課本上固有的東西【為什麼說9年，很多家長在幼兒園階段給孩子選擇的英語學校就是在練習一些小學會學到的對話和句子】，當初高中開始考核一個學生的積累量時候，孩子所有的就是小學的那些句子和單詞。但是同時，和你同時期的同學，積累量已經達到了很驚人的水平。所以，英語語言的學習是這樣的，不要被幼兒園升小學割裂，也不要被小學升初中割裂，你需要做的是踏踏實實的積累！現在第二個學習循環的寶貝們，提到一個詞可以提起來整個故事，語境也有了，語法也有了， 語感也有了，就是這麼簡單積累的事情。
「養成習慣」這個詞已經被說爛了，以至於說出來都不能抓住家長的耳朵了，但是它確是我們早期啟蒙和後續優秀的最佳銜接；比如，跟著學習的一個小女孩，直接從初級跳到中級，在中級班不但跟得上，而且依然是拔尖的。除了每周的課程外，老師所要求的指讀和磨耳每天都會準時發在班級群里，這個就是簡單的事情重複做!好習慣，不是一天二天，是一年兩年很多年，基本每次課後我們都會和家長強調這個事情的重要性，但是依然有家長會意識不到，那隻能單獨談話:-)，英語絕對不是孩子自己的事情，家長明白了其中的重要性，自然孩子的英語不會陷入到一個江郎才盡的狀態里！這門學科讓老師辛苦的不是孩子，是家長的意識。所以一個英語老師的責任更多的是：教好孩子的同時能在每個懈怠期拯救家長的意識。每次最高興的事，不是哪個小朋友有了好成績，而更多是我又讓一個家長意識到學英語應該是這樣的。家長開竅了，孩子的英語就不用擔心了。把可以教好小邁英語的方法告訴大家，同時我們已經對部分園區的孩子實行，效果很棒。
接下來說說我們的母語，不要說孩子小，必須從幼兒園階段甚至更小開始。
前天去聽一個說明會，小升初的，請來的是島城某私立初中的三科老師，語文老師分享的時候提到了幾點：①死讀書是一定不行的 ②語文社會化--舉例：暑假到了，爸爸媽媽想讓你回老家陪陪爺爺奶奶，而你自己想和小夥伴一起安排活動，不想回老家，如何有理有據的說服你的父母呢？③古文化的比例加重。啟蒙要從小開始，這也是順應高考趨勢。
改革中的三大科其中有兩個都是語言類的，這種積累式的學科單靠孩子的智商是不夠的。根據我們所了解的改革，還有初三語文老師的分享，我們應該怎麼樣做才能做到有效的啟蒙和後來的優勢銜接呢？前天一位爸爸問我說：孩子現在喜歡背唐詩，應不應該給他買本唐詩，不確定這些對於孩子有沒有幫助？這其實談到了咱們的標題和關鍵。到底背這些唐詩宋詞有沒有用呢，會不會後來都忘記了？從2、3歲的啟蒙應該是這樣的，這個時候可以只是背誦，讓孩子產生興趣，但是之後要有動作，在他年齡稍大理解能力上了一個台階的時候，把古詩裡面的東西往外衍生。比如：知道了李白，知道了唐朝，這個時候停止了，過段時間孩子就忘記他所背誦的古詩詞，但是如果家長心中有個大方向，有意識的把唐朝和古代歷史連接，再和古代地圖結合，孩子得到的就不僅僅是幾首古詩，孩子也成功的對古文化產生了興趣，當然這個做起來並不容易，需要家長的意識上的重視和提前做功課！做得好，我們就成功帶孩子入門了，這些都是一脈相承的，知識從來都不是割裂的。
良好的啟蒙作用，良好的家庭配合會給孩子極大減負，不然你是用孩子青春期的幾年時間去競爭其他孩子12年的積累出來的好習慣和知識儲備。我也是從小邁三歲左右就開始每晚聽三國演義的故事，不要求輸出，只是養成習慣，並在他心裡種下一顆種子。園區中我們也開始了每天午休時間的男老師講三國，啟蒙的年齡很重要，不要給孩子們錯過。
改革的大方向是減負，每一分的分差都變得至關重要，從啟蒙開始，堅持養成的是不可模仿的競爭力！用啟蒙為孩子「提前減負」的基礎上，才能有更多時間去發展興趣愛好看世界。反之的結果是被動的疲於應對學校布置的學習任務。
PS：JOJO老師為什麼不把校區再擴大為更多人提供服務？
從09年畢業一直到現在，從來沒有離開過這個行業，經歷過很多學校的擴張，大部分因為成本高，或老師流動，或教學服務沒跟上而草草了之。自己也是在校區開業的第三個年頭選擇擴大，在這個過程中經歷了很多，更加確定教育不應該是模式化的，更加確定踏踏實實做教學的難能可貴，而自己又是對教學過於較真的人。所以...服務小眾群體、有緣且志同道合的家長就成為了我們的現在的立校根本，現在的校區更像是一個教育私人俱樂部，了解我們的家長都會成為我們的忠實朋友。不宣傳，不推銷，只希望你了解我們之後，認可並選擇我們，然後堅持下來，就是這麼簡單一個小事。
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