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在教育理論的考察過程中，學生的特點這部分知識常以單項選擇題、多選和辨析題的形式考查，並且也會在一些案例分析題中涉及一點相關知識點作為考察，該類知識點考察方式靈活多變，與生活實際聯繫較為密切。

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特點一：學生是教育的對象

1、從教師方面看，教師是教育過程的組織者、領導者，學生是教師教育實踐活動的作用對象，是被教育者、被組織者和被領導者。

2、從學生自身特點看，學生具有可塑性、依賴性和向師性。

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(1)學生具有可塑性。學生處於身心發展的形成時期，各方面尚未成熟，具有很大的潛能，具有「染於蒼則蒼，染於黃則黃」的特點。

(2)學生具有依賴性。學生多屬於未成年人，還不具備完全獨立的生活能力。在家裡，他們要依賴父母，入學後他們將對父母的依賴心理轉移到教師身上。

(3)學生具有向師性。學生入學後，會自然地親近、信賴、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。

特點二：學生是自我教育和發展的主體

1.依據

首先，學生是具有主觀能動性的人。

其次，學生在接受教育的過程中，也具有一定的素質，可以進行自我教育。

2.表現

學生主觀能動性表現在三個方面：

(1)自覺性，也稱主動性。它表現在學生能根據一定的目標或要求，或在某種情境的激發下，自行採取相應的態度或行動。

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(2)獨立性，也稱自主性。它表現在學生不僅具有自覺性，而且能自行確定或選擇符合自身發展需要、特點和條件的目標和行動方式，並能在實現目標的行動中自我監督和調控。(獨立思考，獨立創造)

(3)創造性。這是學生主觀能動性的最高表現。它表現在學生不僅具有自覺性和獨立性，而且有超越意識。

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