出國留學考試培訓老師的自白

老師很多，出國留學考試培訓老師(Test Pre Tutor)很少。

以研究考試要求為出發點

以提高考生成績為目的

的老師，才是合格的TP老師。

從本質上講，如果考生的語言功底過關，接受訓練的時間應該很短。但實際上，由於大多數考生的語言能力沒有達到要求，TP老師承擔了大量的語言訓練的工作，以致於培訓時間大大延長。而且，由於單純的語言教學針對性不夠，現在發展到只有TPT老師才能從事針對考試的語言培訓的工作。

從一開始，我們這個行業就充滿了功利性。

分數是考生的需求，分數是家長的要求，分數也是評價老師水平的唯一標準。

絕大部分學生接受考試培訓，目標就是短時期內獲得一個滿意的分數。因此一個合格的TP老師，首先，必須要熟悉考試要求；其次，要具有深厚的語言功底；再次，能根據要求和自己的做題領悟，形成自己獨有的知識體系，而不是拾人牙慧；最後，要極強的信息傳遞能力：即根據學生的實際情況，以靈活的方式，在短時間內將考試知識傳授給學生。

具備上述的要件的TP的老師並不多見。我自認為，大量TP老師只彙集在一線城市北上廣深，杭州南京成都等也有少量合格的老師。在一線城市中，北京老師的水平最高。上廣深老師的整體水平和北京相比，都有明顯差距。

要熟悉考試要求和內容，最好的方式是親自參加考試。這是因為，為了參加考試，老師需要長時間的鑽研考試。並且，在親自考試的過程中，深刻體會備考心理以及考場的適應調整，從而更有針對性的輔導學生。（不參加考試的老師，都是耍流氓。）

為了成為一個合格的老師， 我本人前後參加過兩次TOEFL, 兩次SAT，兩次GRE。通過考試，深究自己在備考中發現的問題，反思自己的做題策略。其中2014年10月的SAT，閱讀部分67題，錯兩題，算達到TP行業的高標準。

雖然大學的專業（國際關係）非常接近英語專業，但坦白說，我本人不是英語專業出身，也沒有學過英美文學和翻譯。我所學的英語，就是側重實際生活和學習中的使用（這一點恰恰是托福雅思類考試的要求）。所以，當別人讓我翻譯的時候，我會有些為難；如果嚴格要求的話，我是不能勝任翻譯工作的。另外，我不能像師範類（英語）那樣教低年級的英語，也不能應對中國的英語考試。近年來，針對SAT的文學和歷史閱讀，自己讀了大量相關文獻，在這兩方面，水平有了很大提高。所以，教學相長，此言不虛。

我從一開始就不喜歡使用別人的教材和教案。這麼多年來，在自己的琢磨和鑽研下（沒有所謂的領導指導和同輩幫助），閱讀、文法和作文等方面，都形成自己獨一無二的教案和教學體系。比如，我編寫的針對SAT文學和歷史的選集，前後刪改校對60餘次，耗時近兩年。為了保證文本的準確無誤，我遍覽我能接觸到的文本，一一比對核實。還比如我寫的SAT文法，雖然主體內容和高質量同類教材大體相似，但我個人的體系更加elegant，方便學生掌握。

作為TP老師，一路走來還是滿懷欣喜和感激，一方面來自於學生所取得的成績，另一方面來自於家長的肯定。同時，我也意識到，考試是不斷更新的過程，需要我們老師不斷鑽研，摸索並總結規律。同時自己的講義還存在一些不夠完美的環節，這都需要進一步的努力。

TP老師永遠不能代替學生學習。我們工作的最大意義在於，

幫助學生節省備考時間，讓學生能將有限的時間分配到更有意義的事情上。

考試只是考試，考試就是考試。

而我是一個靠譜的TP老師。

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