你有沒有對孩子的興趣，進行降維攻擊？

最新 07-06

明明一個立體世界，

偏偏要對孩子進行單維輸入。

興趣是個很玄妙的東西。燃燒起來的興趣小火苗，很容易就被一些風吹草動給熄滅。如何找到並塑造它和未來的關係？

不知道大家有沒有發現一個現象，我們家長對孩子的興趣熱衷，比對星座更為痴迷，不僅關注，而且還會找到各種具體的、燒錢的、各個角度的辦法，並針對興趣，提出解決方案。

如何找到孩子的興趣？我來先講一個吃菜的例子。

孩子挑食，對什麼菜都不感興趣。有一次，突然發現，孩子這頓飯吃得特別香，他好像對某中的某道菜特別感興趣，於是如獲至寶，一連三天，都在給孩子做這道菜。孩子會怎樣，當然是膩了。

這樣做的時候，實際上也是偷了個懶，好不容易找到孩子喜歡的了，就懶地再去給孩子嘗試別的種類。

其實，我們在尋找孩子興趣點的時候，也容易陷入這樣的誤區。作為家長，我們非常希望能早早找到孩子的興趣點。然後，在這個興趣點上，進行強壓攻擊，畢竟資源有限，單點攻擊最有效。

孩子喜歡哪種類型的書，比如說是，工程的書，這樣的書，我就源源不斷地給他買買買，看看看。這樣，一定會把他看噁心了。

如果我們想的是，抓住一個興趣點，認為孩子這輩子的潛力，就靠這個興趣點來激發了，這其實也是一件挺可怕的事情。明明一個立體世界，偏偏要對孩子進行單維輸入。

孩子對世界的這份好奇心，可千萬不要被單點的興趣給降維攻擊了。

大大的世界，才配得上孩子的興趣

降維的空間，那是大人的世界，不是孩子的。

現在能有幾個大人敢說自己所讀的圖書主題範疇能超過孩子，孩子讀什麼主題的書：動物、植物、太空、考古、古生物、經濟、音樂、藝術、建築、科學、編程、物理等等。大人呢，大多是限制在這個人造世界中，而且還只會集中到某個小小的點上。

為什麼說大大的世界，才配得上孩子的興趣。那是因為，看過了世界不管是精彩還是黑暗也好，孩子最開始處於混沌狀態的心裡，會慢慢裂開一道縫，讓內心之光照射進來。千帆過盡，餘生不悔，這時候，再專註於自己想做事情。

如果不這樣的話，可能我們一生都會在想，這件事情不是我想要做的，一生都在蹦躂著找自己的興趣點，一生都會不安心地為某一行業淺入淺出。

兒時的理想，只會偶然在夢中與自己相遇，這是最痛苦的。

我們想吃遍全世界的美味，就算是黑暗料理也想嘗一嘗，我們孩子帶看世界，也要像吃飯菜一樣，看到全世界的圖景，即使是歷史中的暗黑世界。

保護孩子對世界的好奇心，讓孩子對整個世界都充滿興趣，有什麼具體的辦法呢？怎樣將大大的世界，送給小小的人兒呢？

給孩子開個360度環繞的全景玻璃窗

給孩子開個，關於世界的360度環繞的全景玻璃窗，難嗎？難。有多難？很難。

「但我們能做到嗎，是的，一定行」。這句話來自孩子愛看的《巴布工程師》，有點跳戲了。

先說說為什麼難，難在哪裡？

這裡，需要介入我的工作範疇了，我會說說我的工作，也會提及我司的產品名字，請見諒。

我是一個產品編輯，最開始，在拿到景芳《世界簡史Ⅰ：給孩子的萬物起源課》大綱的時候，快崩潰了，就是畢業於國內學校排名前五的老師，也覺得很難。一圈資料查下來，發現，好些主題，是專業領域內的最專業的話題，怎麼破？

編輯們都瘋了，於是進行了種種質疑，這些話題，我們都覺得難，那孩子能聽得懂嗎？而且景芳還要求，必須讓孩子感受到主題講述里的思維弧度，各種學家的思考方式。頭大。

有時，想走個捷徑，參考一下別的童書的講述方式。找了一圈下來，沒有相應主題的童書。我們現在在做的，難道是一個前無古人的項目？

所以，將這些世界簡史講給孩子聽，是不是孩子能接受，以怎樣的方式講述，我們也討論了好多輪，稿子也改了很多遍，其中也包括給娃試講了很多遍，怎樣給孩子來介紹這個大大的世界呢？

終於，終於，我們找到了一些法門，其中最重要的，也是整個《世界簡史Ⅰ》的講述邏輯，在這裡分享給大家。

在給孩子講一些你認為孩子理解不了，而你又非常想讓孩子理解的大話題或事物時，可以這樣做：

從孩子的角度出發，

讓他想一想各種事物有什麼用，

猜一猜它們是怎麼來的。

很多事物，當我們從它們的誕生講起，

孩子們會覺得並不遙遠。

為什麼呢，因為和萬物的起源，離得最近的，其實就是孩子。此話怎講？

就拿《世界簡史Ⅰ》的第二單元來說吧，其大主題是，人類文明是如何發展出來的，其中包括了，人是怎樣變成人的、怎樣有了語言、人是什麼時候開始穿衣服的等等，這些主題和誰的關係最近，答案是孩子。

看看孩子每天喜歡玩的東西，玩泥、扔石子、爬樹、玩打仗遊戲、還有漫無目的地瘋跑，這些不就是原始人類每天都在做的事情嗎。

這種現象，其實心理學霍爾的復演論早就提出來過，他是怎麼說的呢：

個體的發展只不過是人類種族進化的復演過程。具體地說：

個體在出生以前即胎兒期復演了動物進化的過程；

4歲前的嬰幼兒期復演了動物到人的進化階段；

4-8歲的兒童期復演了人類從蒙昧向文明過渡的農耕時代；

12-25歲的青少年期則是復演了人類的浪漫主義時代。

用人話來說，就是，孩子的成長過程，其實就是在重複著整個人類的發展史。

話說，我家的4歲男娃，按霍爾的觀點，正處於從動物到人的進化階段。他呀，對原始人的生活方式，還真是如數家珍，最近有種種跡象顯示，他這個小小原始人，要開始向農耕時代進化了。

在小區草地里，看到野草，跑過去，將草籽剝下來，放在嘴裡嚼了又嚼，告訴我們，原始人最開始種的麥子就是這樣子的。（詳見《世界簡史Ⅰ》第二單元。）

給孩子介紹萬物的起源，讓孩子看到這個世界是怎樣從無到有，就像看到自己親手種下的種子，是如何生根、發芽，開花和結果的。孩子能不對這樣的大世界感興趣嗎。

怎樣讓興趣與未來建立聯結

興趣是個很玄妙的東西。燃燒起來的興趣小火苗，很容易就被一些風吹草動給熄滅。興趣需要我們花時間和精力去付出，才能塑造它和未來的關係。

對大大的世界有了好奇心之後，怎樣才能讓孩子對這個寶貴的興趣有所堅守呢？

帶他去博物館，跟他一起聊聽過的知識。畢竟，相對於知識，來自以前的物件兒，更是真實體現，孩兒們喜歡眼見為實的東西。

一定得是從原始社會開始看起。第二次去國博，不小心從清代進入了，娃非常不耐煩。

抱著我的原始娃，從遠古社會開始看起。聽過《世界簡史Ⅰ》第二單元里講的內容，可以說，這樣的知識儲備和原古社會的展品，非常貼合。面對著這些展品，我也能給娃講出道道來了，我很驕傲，內心不斷涌動著一句話，我這個媽媽太靠譜了。看著展品，娃也能猜出這些展品的用途了，我更驕傲。

來館之前，孩子剛聽完貿易起源的一課，聽我介紹一個叫做「青銅貯貝器」的展品後，看得那叫個仔細。於是，我趁熱打鐵，將貿易起源中的一些知識又講了一遍（感覺自己好專業）。

這一趟下來，孩子對於國家博物館的好感度，真是讓我驚訝，並且明確表示，等他姐姐來北京後，一定要她去國家博物館。趁機發問，如果姐姐來了，該怎麼向姐姐介紹國博呢。孩子從目光所及的奶奶戴的項鏈開始講起，說國博里有用石頭做成的項鏈，不過，沒有中間的繩子，因為太久，腐爛了，還有……，在童行的熏陶下，娃已經有了考古學家的思維了。

對了，國博里，也有幾個三星堆的青銅雕像。童行《世界簡史Ⅰ》第二單元的百寶箱里，也有一課內容，專門講了三星堆。孩子在一次假裝的考古現場，又不一小心流露出他對三星堆的認知，媽媽的小心臟又一次感受到了狂喜。我承認，我是一個特別容易滿足的媽媽。在之前，給孩子聽關於三星堆的音頻的時候，我特別怕他聽不懂，尤其是三個蜀王怎樣怎樣，沒想到，他印象最深的，居然就是三個蜀王的故事，還有三星堆如何消亡的假說。

後來，仔細想了想，我們認為的，有些知識孩子聽不懂，是不是沒有提供給一個合適的輸出渠道，讓孩子對知識的理解，有機會顯現出來呢。

我們家長們要做的就是多給孩子創造一些知識輸出的渠道，讓孩子更有成就感，對自己更滿意；看到孩子的輸出，家長也會感到自己的孩子很優秀，對孩子更滿意。

親子關係融洽，這比什麼育兒理論都重要。你對孩子滿意了，也就了尊重孩子。孩子對你滿意了，你說什麼話，他能不聽嗎？

為了讓孩子的知識得以浮現，童行的《世界簡史Ⅰ》每一課內容都有配套的材料。目力所及，配套的材料會越來越多。這些材料，不僅能讓孩子的思考得到呈現，還可以讓孩子像古生物學家、考古學家、經濟學家、歷史學家、建築學家一樣思考等等。

延伸學習

韓樂