身為老師能教出成功的別人家的孩子，為什麼自己的孩子反而教不好

諮詢中遇到很多的老師的孩子出現心理問題，有的是焦慮症，有的是強迫症，有的是抑鬱症，更有甚者有的孩子出現精神分裂。如果遇到很多這種情況，就不簡單看成個案了，他一定有他出現問題的原因，下面就分析一下，個人觀點，僅供參考：

老師和父母應該是孩子的引領者或者說陪伴著，然而對於現在快節奏的社會，每個父母都會焦慮，當然作為當老師的父母這個雙層身份的人，會有更多的焦慮，因為身邊每天都有優秀的孩子出現。這樣老師就會比普通的父母看到聽到更多的關於考學的信息，無形中就會把這種焦慮恐懼擔心傳遞給孩子。

這些當老師的父母他們更容易把孩子教成那種完美性格，因為很多父母都是那種非黑即白的理論思想，他們總是允許孩子表達陽光善的一面，不允許孩子出現負面情緒，當然父母會給孩子畫好杠杠，你不應該出現這種問題，你必須那樣做，當一個人把事物分成死板的對錯，就沒有給孩子提供自己實踐的機會，孩子的成長失去了探索的機會。當一個人總是失去探索就會就更會失敗，當然一個人越失敗，越會被父母批評，這樣慢慢孩子就會心生恐懼，怕自己出錯而不敢做事，有的孩子甚至恐懼考試，因為錯了自己不原諒自己，更怕被父母否定。這樣的家庭的孩子更容易出現那種強迫行為，還真怕犯錯才會去追求完美。當然完美是不可能的，於是才會更加的否定自己。為了怕犯錯反覆的檢查自己的思想和行為，糾結，謹小慎微，守著大人給自己定好的規矩，或者說畫好的圓圈，變成一個規規矩矩的好孩子。當然這樣的好孩子才最容易發病，因為好孩子從來做不了自己，他要永遠聽爸爸媽媽的，它為了維持自己的善，即使心中不滿，也要溫柔的心平氣和的聽媽媽的話。

所以那些中學階段發病的孩子，更多的都是中規中矩，學習好，聽話的孩子。他們渴望自由，又離不開父母的掌控，父母如果這個時候能夠覺醒，允許孩子做自己，允許他做事出錯，不批評，不指責。那麼孩子就會順利地度過這個脆弱的階段，可是很多父母覺得我有權利管孩子，我不管孩子他大了會埋怨我的，可是當一個孩子一直的不被允許做事，他怎麼會做對的事呢，當她做錯了父母還不給她機會，直接就是指責批判。很多時候家長教的東西孩子一定要實踐，或者說吸收變成自己的東西，孩子需要借鑒，而不是全盤接受。一定要允許孩子有自己的思想，海闊憑魚躍，天高任鳥飛，我們當家長的沒有給他一片藍天，他怎麼能夠飛上九天。

有些家長只看到孩子的倔強，撒謊，而沒有看到自己的控制和種種的不允許。如果能逃課，離家，和父母叛逆的孩子還都是沒有大問題的孩子，因為他們還具有攻擊性，能夠本能的保護自己，怕的就是那種逆來順受的孩子，心理不滿從來不敢表達的媽寶男和乖乖女。他們發病不是抑鬱症就是精神分裂，因為他們過度壓抑，只有內心崩潰了，才能做自己。

為什麼說成才也是老師家的孩子，發病也是老師家的孩子呢。這些就在於父母教育的彈性上，有的父母圓融就會把孩子的自信激發出來，有的父母僵化就會把在學校教孩子們的那一套，當作經典寶貝拿回家繼續給孩子教育，遇到很多優秀教育工作者，他們也問我，為什麼我沒給孩子壓力，可是孩子還是出問題，我想了想說，你的存在就是孩子的壓力。因為老師的孩子每天都會聽到某某家的孩子多麼優秀，某某家的孩子考上了某重點大學。家長認為自己是激勵孩子，可是在孩子心中會覺得媽媽是在打擊我，或者說媽媽從來沒有肯定過自己，或者肯定的虛情假意。孩子會看我們眼睛發不發光，孩子會覺察到我們是不是應付了事，如果孩子的努力被看見，每個孩子都會自信，會越來越有自尊。

一個人不會分裂，可是思想會分裂。孩子總是被教育成可愛、富有魅力、寬容、自信、誠實、大膽、博學多才、有修養，不允許表現他的恐懼、膽小、沒有安全感、差勁、懦夫、逃避、脆弱、敏感。當父母能夠接受自己身上的消極特質時，就用不著再刻意去鼓勵自己，肯定自己，因為我們知道，在具備這些消極特質的同時，我們也具備與他們對應的積極特質，美與丑，強於弱，能幹與無能，勤奮與懶惰，這些彼此相反的特徵都存在於我們心中，我們是所有這些矛盾特質的統一體，不能簡單的用非此即彼，非黑即白的態度來定性，如果我們相信自己，只有脆弱，自私等消極特質，而不具備與他相對應的積極特質，那自然就會陷入沮喪，但只要我們意識到我們身上同時具有這些消極特質和他們的對立面，就不會為這些消極特別的存在而感到羞愧。所以要想這些有心理問題的孩子好病，最好的方式就是父母先改變自己的認知，父母們不亂貼標籤，改變自己非黑即白的教育方式，允許孩子自己去體驗知識，過度保護，過度干涉，過度批判才是孩子出現心理問題的殺手。

大多數人都對自己內心的陰影面感到恐懼，不願面對，殊不知只有擁抱心中的陰影，找回完整的自我才能獲得真正充實幸福的生活，把知識和經驗混為一談，或許是這個時代人們最大的誤區，我們往往覺得自己知道某件事情，於是就不願去切身體驗。要達到身心合一的境界，就必須擁有完整的自我。而完整是美與丑，善與惡，積極與消極的調和，只有接納了自己內心的陰影，我們才能得到它的饋贈，這就是榮格所說的，金子總是隱藏在暗處的含義。療愈先從家長開始，孩子同時也做心理諮詢，那麼全家就都會被療愈。

允許自己做真實的自己，才會允許孩子做真實的他自己，否則每個人都活在虛偽中，自己偽裝完美偽裝幸福，其實自己幸不幸福自己最知道，因為所有的外在的問題都是自己內心的投射，即使是孩子出現問題，也是為了改變我們固執偏執的思想，通過孩子生病的契機，來療愈這個家庭，療愈這個一成不變的媽媽爸爸，生活可以不是這麼嚴肅和理性的，我們太過於嚴肅才會出問題，你看不到美麗的陽光，呼吸不到清晨的草香，感受不到清風拂面的愜意，你太忙了，忘了愛了，忘了真誠的享受生活，忘了一個大大的擁抱，你把生活過成枯藤老樹昏鴉，古道西風瘦馬，欣賞不到小橋流水人家和夕陽西下。一個人活著的意義不簡單是為了生活和吃飯，往遠處看看或者有另一番情景或者另一扇門。

三清老師是國家二級心理諮詢師，善於從不同的角度看問題分析問題解決問題，在老師的心中，沒有誰是不正常的，沒有誰是病的，心變世界就變。

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