教育孩子就是投資自己的後半生

小編說

湖北省中學歷史特級教師李自斌，從教20多年。擔任過備課組長、班主任、年級主任至今仍戰鬥在教學一線 。

他還是一位優秀的父親，去年，19歲兒子以優異成績考入清華大學。作為教育者，作為一位父親，李老師對教育孩子一直有自己獨到的心得。不久前在一次家長會上他為家長提了三個問題和四條建議，可謂字字珠璣，句句在理。

他強調：教育好自己的孩子就是投資自己後半生的幸福！

這雖然是針對高中生家長的一次講話，卻值得所有年齡段的孩子家長細讀和踐行，而且越早看到收益會越大！

我認為孩子的情商比智商更重要，品德比能力更重要。

如果真的探討起來，我認為家長培養孩子主要是兩個字：堅持。

堅持在平常中，堅持在每個環節，時時刻刻在堅持。家庭教育的大道理大家都懂，網上微信上到處轉，關鍵是哪位家長能堅持！

我做過14年高中班主任、2屆年級主任，帶完13屆畢業生，當了19年的爸爸，我以自己的切身感受，以家長與教育工作者的雙重視角來與大家交流一下。

我提三個問題和四條建議。

01

向家長提的三個問題

如果說家長是個職務，那麼這個職務是伴隨著孩子出生自動擁有的，不需要別人任命。那麼我請問大家第一個問題：

第一個問題：如果做家長是你的事業，你的這個事業現在走到哪個層次？

人民日報《教育改革要從家庭教育開始》這篇文章提出家長有五個層次。

第一層次：捨得給孩子花錢。

第二層次：捨得為孩子花時間。

第三層次：家長開始思考教育的目標問題。

第四層次：家長為了教育孩子而提升和完善自己。

第五層次：父母盡己所能支持鼓勵孩子成為最好的自己，也以身作則支持孩子成為真正的自己。

我想問各位家長，除了願意為孩子花錢，你還會為孩子花時間嗎？你會花時間嗎？你還會有更高層面的思考教育、思考孩子的人生規劃、思考與孩子同步學習，伴隨孩子成長嗎？能夠始終與孩子成長對話嗎？你的思想與孩子成長的步伐合拍嗎？我想大部分的家長可能花在物質上多一些，精神層面的要少一些。

我們做家長的是否滿懷熱情和夢想，是否科學做家長、理性做家長，而不是以「父愛母愛的名義」，在有意無意中傷害我們的孩子，影響了孩子的成長呢？

第二個問題：現代家庭教育的十把刀，你無意中使用了哪幾把？

第1把刀：太多的關愛 , 使得孩子不知珍惜；

第2把刀：太多的嘮叨，使得孩子逆反對抗；

第3把刀：太多的干預，使得孩子缺乏自主；

第4把刀：太多的期望，使得孩子難以承受；

第5把刀：太多的責備，使得孩子失去動力；

第6把刀：太多的遷就，使得孩子不知約束；

第7把刀：太多的在意，使得孩子要挾家長；

第8把刀：太多的享受，使得孩子不知節儉；

第9把刀：太多的滿足，使得孩子缺乏快樂；

第10把刀：太多的溺愛，使得孩子不能成長。

你以為父母無償地付出就會有理想的回報？雖然我們付出不圖回報。我們要愛孩子，更要讓孩子感知我們的愛，不要讓愛泛濫，也不要什麼都以愛的名義。

隨著孩子的越來越大，家長們面臨的挑戰也會越來越多。

（1）孩子在成長過程中，越到高年級，身心的發展對家教水平提出更高要求；

（2）家長不能與孩子一起成長，水平有限、權威下降；

（3）相處時間很少，機會減少，缺乏深度的交流；

（4）新時代孩子的獨立意識增強。

但是，不管挑戰有多大，對孩子的管教永遠是你的事業。因為你是孩子的家長，終身不能辭職不能退休的職務，18歲以前你不管，18歲以後還是來找你麻煩。你後半生的幸福指數就是你的孩子發展狀況。

所以我們家長朋友不要只管現在快活，不管孩子，將來煩惱不斷，只要孩子過不好，你一輩子就會牽腸掛肚，這就是父母！

第三個問題：開家長會你提前備課了嗎？

一般來參加家長會的家長中，有爺爺奶奶參加，也有親戚代表，媽媽家長多，要特別對當爸爸的能參加家長會點個贊，對夫妻都參加的點個贊。

家長會就是教育者的大聚會，家長是我們老師對孩子教育的合伙人，合伙人不來如何合夥教育你的孩子，對你自己的孩子你就不上心，還能指望別人上心？老師可以上心，但是效果就差遠了。

家長要提前備好課，至少完成四個環節：

(1) 安排好本職工作，按時參加。如確因工作忙脫不開身，則應向班主任老師說明情況，請假，日後約請老師單獨交流，不要錯過時機。

(2) 赴會前有機會應認真地與孩子談一次話，帶著問題與老師作個別交談，主動向老師反映孩子的情況，徵求老師的意見和建議，把問題、憂慮全部提出來，和老師共同研討。

(3) 認真聽取學校領導或老師關於學校情況的彙報，重點領會學校工作的進展和教育的發展趨勢，從而明確學校和老師對孩子提出的要求。

(4) 回來後與孩子認真談心，交換意見，與孩子共同研究改進措施，制訂下一步努力目標。

教師教學負擔重，精力有限，因此，家長要主動與學校取得聯繫，及時向老師反映和了解孩子表現情況，以便學校家庭共同配合，把孩子教育好。

02

給家長的四條建議，我們做家長的要注意哪些呢？

1、相信和配合學校老師很重要。

教師、家長、學生三者之間的關係就好比一個等腰三角形，三角形下邊兩角是家長和老師，教師和家長的長度可以決定學生的人生的高度。學生是頂點，無論活動的方式還是內容都要圍繞學生，以學生為中心，這是我們辦學的追求點！

家長不要當著孩子的面，非議老師，非議學校的規定要求。這不利於孩子建立規則意識，會讓孩子增加抵觸情緒、投機心理。如果家長不尊重教師，你的孩子對老師的尊重也好不到哪裡，學習效果也不會好。

我記得我兒子的班主任，第一屆當班主任，第一次帶特奧班，當時二十多歲，我一直對兒子班主任很客氣也很尊重，因為我相信他。我們有的家長朋友瞧不起年輕老師，也不尊重年輕班主任。其實，我們都是從年輕過來的，優秀與年齡不成正比。

我作為家長從兒子上幼兒園開始，就與他的老師密切來往。我知道尊重孩子的老師也是在尊重我自己，同時我在贏得未來。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：「如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養，那麼不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學校里的一切問題，都會在家庭里折射反映出來，而學校複雜的教學過程中產生的一切困難的根源都可以追溯到家庭。」

不過，家長可參與教育但不能干預。我反對家長隨意指手畫腳。我們和家長是教育的合伙人關係，合夥時間就是孩子在校期間。讓懂教育的來從事教育。誰都不應該成為弱勢群體，但是誰也不能凌駕為強勢群體。

當然，家長如果覺得有什麼問題，可以與學校交流，但在孩子面前一定維護學校的規定和老師的權威。

我與我的愛人從有孩子就定了規定：

（1）夫妻雙方管孩子，只要一個在管，另外一個就不能插，其他人也不準插，不管對錯；目的是維護權威；

（2）夫妻雙方不能在孩子面前出現激烈爭吵，有問題私下解決；目的是孩子有安全感；

（3）夫妻雙方不能在孩子面前非議對方的老人，有想法私下交流；目的是孩子尊老孝順。既然我們是教育的合伙人，我們就要同向同心，信任配合。

2、對孩子的教育要講究策略。

你知道孩子在成長變化嗎？你知道孩子現在在想什麼嗎？你會與孩子交流嗎？許多家長在社會在單位能言善辯，但由於不知道親子溝通技巧，和孩子說不到一起去，坐不到一起去。

多年來我在孩子面前，既有嚴父的一面，也有摯友的一面。記得2017年元旦我兒子上大學後回來的當晚，我們父子倆平躺在兒子的床上，兩個爺們床頭胡侃神聊一兩個小時，我談了四個問題：如何把握大學的學業與創業；成績與活動；戀愛與成家；出國與考研。

孩子在成長，你要知道該管與不該管的尺度，理解與尊重的重要。如何與孩子談話？這裡有幾個建議：

首先是抓住把柄談。

俗話說「牽牛要牽牛鼻子，打蛇要打七寸」。如果家長談話抓不到點子，整天泛泛地要求他應該這樣，應該那樣，一見面就反覆叮囑「要好好學習」，成天將陳詞濫調掛在嘴邊，孩子不煩才怪！如果家長平時多觀察，積極與老師溝通，多到學校走一走，了解一些真實的具體情況，那麼一旦談話，「某月某日某時某地某事」內容確鑿具體，學生一下子被點中穴位，知道你在真正關住他，也不會狡辯託詞了，再繼續談下去效果會截然不同。

其次是集中時間談。

學生平時忙於學習，外面任務重，人累，回家你啰嗦，心累，沒有喘息的空間，他怎麼可能會與你心平氣和的坐在一起呢。因此平時應看在眼裡，記在心裡，注意場合，一周或一段時間，找一個不受干擾的固定時間和地點將問題集中起來，家長提前備課，很莊重地與孩子坐在一起，要麼不說，要說則集中起來一次說到位，有力度有深度。

其三是針對問題談。

成長中的孩子不可能沒有不足，而且不足表現在多方面。與孩子談話不要奢望面面俱到，全面開花，集中地針對一兩個問題突破就足夠。其他問題時機不成熟則不談。談的多，面拉得寬反而效果不好。要就事論事，孩子最忌提陳年老帳，與其他孩子攀比，胡亂聯繫，主觀臆斷。

總之，站在孩子角度理解他，以平等的身份尊重他，以理談事說服他，既指出問題又給足面子。既找到不足又善於肯定。相信孩子，給孩子以成長發展的機會，孩子才會慢慢理解家長的苦衷，才會慢慢敞開心扉。

3、需要懂的三種基本教育理論。

做不斷學習的家長。家長要研究孩子特點、了解孩子學習階段的情況，密切專註孩子的變化和需求，為孩子的成長保駕護航，真正扮演好合格的監護人角色。

我們許多家長朋友，出發點是好的，用心是良苦的，但是培養目標是盲目的、教育觀念是滯後的、教育方法是隨意的、教育知識是貧乏的。

想要當一名合格的家長，我建議家長朋友可以了解一下以下教育理論。

（1）最近發展區理論：別老是拿自己孩子和別人孩子比較！

學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。

說的通俗一點，就是我常說的「看起點，比進步。」

每個孩子知識能力、情商智商有差別，每個孩子只要做最好的自己就行了。我們多縱向比，孩子自己多與自己比，今天與過去比，只要現在的自己超過過去的自己，就應該肯定自己，鼓勵孩子。總成績不夠理想，單科在進步也要肯定，這塊知識不行另外一塊知識相對過去解決了也應該肯定，奮鬥目標讓孩子目前看得見，夠得著，才有希望去努力，跳一跳摘桃子。

不要老是關注分數，而是多關注名次的變化，只要年級的名次在進步就行，沒有進步也要冷靜分析而不是武斷全盤否定。每個孩子只要盯著下一個目標，每次小步快走就行。每個孩子的起點是不一樣的，每個孩子的發展也是不一樣的，不能拉得一般長，提一樣的要求。不要橫著比，人比人，氣死人。

（2）壓力與績效理論：不要給孩子施加過大壓力

壓力與工作績效成一個倒U型的關係。壓力太小不利於激發人的動力，壓力過大又使人被壓抑，導致不能得到高的績效，所以要有適當的壓力才能有一個好的工作績效。

北大清華誰不願意上？但並非北大清華人人都能上。在努力中實現，在實現中找到成功的感覺，不斷的增強自信，才會不斷進步。適度的壓力是動力。不當的壓力是反動力，並非壓力越大動力越大。學會因人而異，適當加壓或減壓。

我們許多孩子之所以成績不穩定，要麼是家長加壓過度，要麼是自我加壓過度，都會造成盪鞦韆。過山車的成績也不是家長需要的，這種狀態看電影很刺激，看孩子就要命。每次給孩子提奮鬥目標要切合實際。

（3）教育的先天論和後天論：雞窩是飛不出金鳳凰的；醜小鴨原本就不是鴨蛋孵出的

對人素質的影響有遺傳因素，環境因素，人的主觀能動等等。先天論強調遺傳，強調先天的遺傳因素在人認知發展中的作用,後天論強調環境、教育、後天主觀努力對人認知發展的重要作用。之所以我提醒先天論不是強調絕對性，而是告誡家長：雞窩是飛不出金鳳凰的；醜小鴨原本就不是鴨蛋孵出的，是誤落在鴨窩的天鵝蛋。孩子走多遠，家長先審視自己，當年的讀書狀況，現在對生活的努力狀況，爹媽都不一樣，何況孩子！

不再把超越的希望一股腦兒壓在孩子身上。所以學會加壓，適當減壓，不能沒壓，科學用壓。不要把三代的壓力交給孩子。我們在坐的家長年齡都差不多，目前發展的都不一樣，為何要求自己的孩子與別人的孩子一定要一樣呢，甚至必須超過別的孩子呢。但是我們對孩子的努力可以縮短差距，一代比一代強是可以做到的。

當然先天不足可以靠後天努力也能成功，先天過人的，經過後天的影響也有可能墮落!所以當前學生有個別差異性，大多智商都一樣，但是聰明反被聰明誤的不少，小聰明一時走運，大智慧一生走運，大智慧是什麼，就是後天不懈的努力。當今世界很多穩穩成功的都是看起來比較笨比較賣力比較吃虧的那些人。做人如此，讀書也是如此。

有時我們作為家長的，總有攀比心，讓自己的孩子與別家的孩子比，結果鬧得兩代關係緊張，我奉勸家長，您怎麼不自己也與別的家長比呢？自己做不到的事情，將希望寄托在下一輩子上，指望孩子給自己翻本？有點太自私吧。

所以現在，為了孩子的成長，家長要約束自己，自己也要成長。比如生活態度積極、熱愛工作、喜歡學習新知識等等，自己成天牢騷滿腹、東溜西逛，指望孩子努力拚搏積極進取，這種教導沒有說服力。

如果孩子的暫時發展狀況沒有我們期待的好，我們沉住氣，多正面鼓勵，不要在孩子面前表現對他的失望，不然他泄氣、破罐破摔的速度比你還快！期待可以隨孩子進步緩步增長，但是不能無限期待。有時將這種期待藏在心中比掛在嘴上更有效。我們首先是有保證有一個身心健康快樂成長的孩子。

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