孩子的目標總是完不成，是因為缺乏這五個維度

很多家長都說，孩子制定了計劃和目標，卻總是達不到，覺得孩子是說到做不到，或者是只說不做，其實，在目標制定的初始，每一個人都是對自己充滿了期待。

我常常把學習目標和學習計劃統稱為目標管理，那麼目標管理能做些什麼呢？

目標管理，它是個工具，幫助我們進行自我管理的工具。它不能直接讓孩子們提高成績，但是能幫孩子提高成績。

更主要的是，它讓孩子們找著自己的節奏，心裡有譜。

找到自己的節奏很重要，我現在啥水平？需要付出啥樣的努力？最後得到啥樣的結果？條條地列出來，跟明鏡似的，再也不慌了。

從大腦層面來講，我們的大腦更喜歡有秩序、簡單的東西，目標與計劃讓我們的生活變得簡單而有秩序，大腦喜歡就自然不會排斥。

這時候大腦也有勁兒了，我知道我在哪，要往哪裡去，該怎麼走，這時候是敢邁步的。

目標管理有五個標準：

要明確

可衡量

可達成

有結果導向

有時限

目標管理一定是靈活且可調動的。

所以家長在與孩子一起做目標管理的時候，也不要一下子就把目標制定的堅不可摧，或者是過度的沉浸，一定要拿出個十全十美的方案。

沒有完美的。

目標管理只是一個工具，不是結果本身。

我們可以先制定一個可用的版本，能執行的版本，用起來！！！重要的是做！！！

在一些目標與計劃不能完成時，先不要考慮孩子的問題，先去看這個目標與計劃可行嗎？在行嗎？假如我們把目標定的像王健林說的那樣，先賺一個億，估計也是寸步難行。

有一次詞叫「敏捷迭代」。被很多朝陽企業在品牌投放上使用的爐火純青。

它的意思是說，做什麼事情，不是一下子就做到十全十美。而是我們先做起來！！做起來！！做起來！！！（重要的事情說三遍）

先找到一個簡單易行的方法讓自己開始，然後一次次迭代、反思、優化。（有時候孩子做的計劃不完美，家長就一次次的駁回，等到完美計劃產生時，孩子為做計劃消耗的腦力就令他疲憊不堪，執行起來全是負擔）

還有重要的一點：目標與計劃一定是執行者本人做的！！！監督人提的都是建議，採取與否取決於執行者。

別人給的，那不是目標，也不是計劃，是任務，是命令，從接收那一刻開始，接收者就對這個計劃產生了抵觸，就是背負著完成任務的壓力，此時目標激發內在動力的力量就蕩然無存。

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