來啊，了解下斯特娜夫人的自然教育

在上一篇《兒童早期教育究竟有多重要？》中，我推薦了《早期教育與天才》這本書，並且提到了早期教育先驅卡爾威特如何把小卡爾培養成才的一些理論。這一次，要來推薦的書叫《斯特娜的自然教育法》，也是前本書中提到的一個案例：M·S·斯特娜夫人，美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學的語言學教師，如何精心培養自己的女兒維尼夫雷特，並且取得極大的成功。

小維尼（外國人名字太長，後面都這樣叫了），在斯特娜的培養下，3歲時，能夠熟練拼寫、閱讀、並開始寫詩；4歲時，可以用世界語完成劇本；5歲時，完成出版多部作品；6歲時，熟練使用打字機，自錄經典詩篇千首；8歲時，用世界語翻譯名著《鵝媽媽》；9歲時，通過了美國斯坦福大學和威斯康星大學麥迪遜分校的入學考試；10歲時，能熟練使用13門語言.... 這樣難以置信的才能，並不是天生而就（不排除人的天賦有高低之分），而更多是斯特娜精心培養的結果。我覺得我們不一定需要羨慕或者照搬別人的生活軌跡（照搬也不是一般人能照搬得了的~~！），但可以了解下別人家的媽媽是如何讓孩子快樂學習，如何全面開發孩子各方面的潛能的。有的人說「儘管我受過良好、完整、全面的教育，但我掙的錢還不如一個文盲多。」 這個問題的關鍵是：你確定你受到的是完整全面的教育嗎？

我把《早期教育與天才》和《斯特娜的自然教育法》兩本書一起看的。斯特娜其實也是受了卡爾威特先生的很大的影響，才決定從胎教開始就系統地教育自己的小維尼。在我看來，兩本書所倡導的方法都有一個共同之處或者是基於一個根本點，那就是知識源於生活，教育遵循自然，一切刻意的強逼式填鴨式學習都是不適合孩童的。所以，什麼天才，什麼早教，真的不是「反人性」的詞，而正是因為完全地遵循了自然規律，才能讓孩子成為更全面發展的孩子，釋放天性，觀察生活，把知識作為目的而不是手段進行學習。

下面就淺顯地梳理下斯特娜夫人的教育方法：

既然是對孩子的教育，那就自然離不開玩具或者遊戲。但其實好多玩具都是來源於生活，可以信手拈來的。比如鏡子，氣球，硬幣，剪刀，七彩稜鏡.......很多，每一個年齡階段玩具不同，這個與蒙特梭利教育有相同的地方。那她是怎麼玩兒中學的呢？

五官訓練

孩子的五官之首是什麼？換個問法，孩子的五官中，哪一個最敏感，最易接受新事物？ 答案：耳朵。所以，發展聽力是五官官能訓練中的首要部分。斯特娜在小維尼很小的時候（小到還在搖籃里），就給她朗讀詩歌《艾麗依斯》，在詩歌中安靜入眠。我接觸這些書太晚了，所以，給九兒開始讀書在六個月左右~~！但她每次看到《阿福去散步》都會笑，我還讀了《老子》《詩經》，可能我自己就不是一個文化人，《老子》和《詩經》被我擱淺了，阿福倒是一直跟著她讀到了一歲半。然後就是讀各種英文繪本。最開始孩子是啥都不懂的樣子，讓你很想放棄，但我可能喜歡自導自演，自娛自樂，就當讀給自己聽唄，這些書都堅持了下來。什麼效果呢？效果就是，英文繪本好些書，九兒能把重點單詞讀下來。比如我說this is my? 她說mommy. 我說My mommy is? 她說 shopping. 好多本書，她之前一個字都沒發過音的，然後突然她都會說出來了。一歲八個月，期待她能開始朝英文句子發展了。

既然耳朵這麼重要，除了讀書，就是聽音樂了。斯特娜夫人每天都要播放古今名曲給小維尼聽，或者彈鋼琴給她聽。但不要持續很長時間放音樂，太久了使人煩躁，讓孩子失去興趣就不好了。

說：教孩子說完整的話，不使用兒語，不用疊詞或者聲音代替實際的標準辭彙。抱著小維尼在屋裡走動，屋裡的任何東西都教給她「椅子、桌子、蘋果、窗子、床......";8歲之前從來不教語法。為訓練口齒清晰，和小維尼經常玩繞口令。鼓勵孩子多說出自己的感受；用精選的詞句把孩子能理解的那些有趣故事組成短文，講給小維尼聽，並讓她記住，進行複述，複述之後還可以進行短文翻譯。

看：顏色、形狀、空間都可以讓孩子認識這個世界。斯威特使用了一些方法可以借鑒。比如使用稜鏡把光線投射在牆壁上，出現彩虹的顏色；看到任何東西都告訴孩子這是什麼顏色，而不是刻意地拿出顏色來教；比如房間里掛滿世界名畫（複製品），擺放雕塑模型，讓孩子多看多接觸，同時斯特娜會講一些作品背後的故事.....

觸覺：對不同材質的東西，引導孩子去觸摸。比如砂紙、木片、沙子等等，讓孩子認識粗糙、光滑一類的形容詞。

2. 英語和寫作

堅持用準確的發音、標準的語法和詞句對小維尼說話。在小維尼滿6個月的時候，在牆上貼上用紅紙剪下來的字母和數字，很小她就對這些有印象（這個方法我用了，的確有效，小九兒一歲五六個月已經會數1-10，現在可以數到1-20，並且26個英文字母都能認了。而且她認起來很開心，完全是主動地好奇地去讀，沒有任何強迫）；一個字母認清楚了再認下一個，形象化引導，比如「B」字母就像兩個小鼓包；認完字母，開始區分母音和輔音，玩剝離遊戲。紅色字母是母音，綠色字母是輔音。比如cup這個詞，把輔音剝離下來就剩下c和p，經常用熟悉的單詞來剝，對孩子真正理解語音很有意義。這個跟現在市場上流行的自然拼讀有一些聯繫；還有拼字遊戲，讓不同的字母組合成不同的單詞。

從字母到單詞，到句子，再到文章。但孩子能夠用句子描述事情，就可以引導孩子用日記記錄自己的生活，或者寫書信。小維尼兩歲開始寫日記，5就開始在報紙刊登自己的作品。

3. 數學

斯特娜夫人把數字貼在嬰兒室的牆上，指出數字「1」時，就伸出一根手指，並告訴讀作1「」，然後指著數字「2」，向她伸出兩個手指，並拿出兩個積木塊，兩塊糖果，以此類推，直到認到10。 同樣，在生活中時常數數，比如電梯里的數字，比如分蘋果吃，手裡的硬幣，新買的衣服等等讓孩子對數有深刻的概念。

孩子大一點，讓孩子對數學產生興趣的遊戲還有：把豆子和玻璃球扔進紙盒裡，每人快速抓一把，數一數誰抓得多，吃葡萄、橘子等水果，數數它們有多少種子；或者剝豌豆，數數豌豆。或者把豆子三個三個排列起來，開始進入乘法的啟蒙。還可以擲骰子，開始只用兩個骰子一起拋出去，如果拋出了5和4，就把5和4加起來得9，然後記錄在紙上，看誰的點多，誰就贏。這些遊戲都不能玩太久，超過15分鐘容易厭煩，所以，一切以興趣為主，仔細觀察孩子的反應，千萬不能強迫。

4. 記憶力和想像力

講故事可以鍛煉孩子的記憶力、啟發他們的想像力、擴展他們的知識，是最有效的傳授知識的方式。斯特娜在小維尼很小的時候就開始講神話故事給她聽，以遊戲的方式演繹這些故事；把身邊的事情編成韻文教給她；閱讀歷史，然後編成戲劇來表演；8歲時，小維尼的父親用骸骨教她生理學；走路的時候問女兒路旁有些什麼東西；在另一間屋的桌子上放上東西，讓小維尼看一眼，然後迅速說出是什麼東西。

關於斯特娜夫人的自然教育，還有許多細節，包括使用的教育工具，自然教育一些法則，對品格氣質等的培養，都不能簡單地通過一篇文章來闡述。但看過了卡爾威特的教育，斯特娜的自然教育法，蒙特梭利訓練手冊等等，最大的感觸就是父母首先是一個敏銳的觀察者，才能引導孩子學到很多的細節。所以，育兒先育己。當我們在抱怨孩子身上的問題時，也可以試試看把所有的主語都從「孩子「改成「」我自己「。我自己喜歡看書嗎？我自己對這個世界好奇嗎？我喜歡音樂嗎？我愛運動嗎？我自信嗎？我會堅持嗎？....我想，育兒答案在這裡。

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