有關教育的一點思考
有墨兒三歲了，過幾天就要上幼兒園了，這漫漫教育之路，馬上就要出發了。有墨兒媽媽已經焦慮的開始了學區房的研究。這幾天也是高考填報志願的時間，苦讀多年的學生們，焦慮、憧憬，懷揣著夢想做人生選擇。不知他們是否意識到，這個選擇的做出，如果有偏差，或許用三年五年，甚至一輩子都難以修正。
我在想，對於有墨兒，什麼樣的教育正在等待著你？而你需要得到什麼樣的教育？
回想我的上學經歷，從小被灌輸「學好數理化，走遍天下都不怕」的道理，所有努力都以應試結果為出發點，只有吃得苦中苦才，你才有機會成為人上人，所有考試以外的興趣都是享樂思想在作怪。當我在幼兒時對繪畫感興趣時，在小學時對航模、足球感興趣時，在中學時對生物、地理感興趣時，我不知道如何，也無能為力在當時教育氛圍中，去延續、發展這種興趣，只能一天天的變得趨同和無所謂。當有一天，有了可以支配的時間和資源時，卻已不知道興趣在哪。
記得幼兒小學時期，每當有人問起，長大了的理想是什麼時？印象里很多孩子會說，「我長大要當科學家」。科學家是什麼？為什麼要當科學家？當時的孩子並不完全理解，只是老師和家長教育這個夢想是正確的。
可能這個夢想符合主流價值觀吧，科學家的成就需要努力，科學家的貢獻受人尊敬。總之不是不勞而獲、不是享樂主義、不是簡單的升官發財。
這是一個強加給孩子的夢想，與對錯無關。不知這個夢想是否還有人堅持，不知是因為我們變了還是「夢想」變了？對我們來說，是否已找到了真正的自己，找到了那個屬於自己的夢想？
為什麼學生學了十幾年，不知道自己要做什麼？為什麼周圍的人受了多年的教育，除了一味地追逐名利，營造和享受繁榮忙碌的假象，也不知道自己想要什麼？迷茫成為普遍現象。
西方先賢的三個哲學問題：我是誰？我從哪裡來？我要到哪裡去？我們不知道我們要做什麼，要去哪裡？因為我們不知道自己是誰。而這，是否是教育的缺失？我想從聖賢處尋找答案。
英國教育家弗雷德·諾思·懷特海1929年的經典著述《教育的目的》，蘊含的深刻教育思想，在今天看來，仍然閃耀著智慧的光芒。
生命：「人」是教育的根本目的
《教育的目的》開宗明義說：「學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發和引導他們的自我發展之路。」教育的根本目的是「人」，必須警惕學校辦學目標的異化。學校一切工作的出發點和立足點都應該是為了促進人的自我發展，遠離名利之爭。身在其中，學生能夠時刻感受到來自師長的善意，感受到學校對生命成長的期待。
生活：教育的唯一主題
「教育只有一個主題——那就是多姿多彩的生活。」一切教育活動都應該圍繞「生活」這一主題展開，生活是教育的靈魂。而知識的利用是要把它和人類的感知、情感、慾望、希望，以及能調節思想的精神活動聯繫在一起，那才是我們的生活。
蔡元培：「教育是幫助被教育的人給他能發展自己的能力，完成他的人格，於人類文化上能盡一分子的責任，不是把被教育的人造成一種特別器具。」
陶行知：教育是依據生活、為了生活的「生活教育」，培養有行動能力、思考能力和創造力的人。
康德：教育是由個體自我設計、自我選擇、自我構建、自我評價的過程，是自我能力的發展，它體現著社會意志和教育者與受教育者平等自由地、審慎嚴肅地共同探究的機理，不是「指令」，不是「替代」，更不是讓繭中的幼蝶曲意迎合或違心屈從。
愛因斯坦：「什麼是教育？當你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。」
蒙台梭利：「教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，並幫助他們發展這種精神。」
雅斯貝爾斯：「教育是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積。」
引經據典說了這麼多，無需總結歸納，只有深刻體會，用心領悟才好。受制於每個人不同階段的認知水平、社會歷史環境、家庭氛圍、經濟實力、個人能力等諸多因素，教育理念的踐行談何容易，不過一切在向好的方向發展，至少每個孩子的興趣在得到鼓勵。有墨兒，爸爸、媽媽再次祝福你，願你接受適合你的教育，願我們的家庭生活成為你接受良好教育的重要部分，願教育滋潤你的心靈，增強你對生命的感受力，願你擁有智慧、真實快樂！
TAG:有墨兒 |