暑期閱讀不妨來點「自助餐」

暑期閱讀建議 教師篇

又是一年盛夏時，成為亮麗文化風景的教師暑期閱讀即將拉開大幕。假期是為師生休養生息準備的，不過作為讀書人的教師，閱讀正當時。正如「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」，教師也會有「一千種閱讀」。

可以啃讀。朱光潛先生有言：「與其讀十部無關輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書。」對教師而言，平時忙於教學、管理，拿不出大塊的時間來，也不能安靜地坐下來專心致志地讀上一本書。暑假來了，總算有了整塊的時間，您可以沏上一杯香茗，咬定一部經典，慢慢地去啃讀。經過千百年淬鍊的經典，不好好啃讀，哪會有大的收穫呢？

著名語文教育家於漪也說，教師要真正讀一點「磨腦子的書」，讀一點經典。啃讀經典，會助你在紛繁複雜的社會環境中鍛鍊出一個清醒的頭腦，辨世事人情，育生命自覺，克服自卑、瑣細、無知、狂妄。啃讀經典，會助你貫通古今，增添人生的厚度。

經典必須慢慢讀，且需要反反覆復地讀。隨著人生閱歷的豐富，如果能反覆讀，那麼深藏在文字背後的精華就會如泉水般汩汩而出，潤澤你的思想，陶冶你的情操。

莊子言：「吾生也有涯，而知也無涯，以有涯隨無涯，殆已。」人生是有限的，但書籍是海量的，我們不妨選自己喜歡的，比如《論語》《學記》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、懷特海的《教育的目的》等教育經典，好好讀，好好用！

可以悅讀。朱自清在《荷塘月色》里說：「這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界裡。」在暑假這個能夠「獨處」的日子裡，我們可以受用書籍帶來的無邊的「荷香月色」了。

喜歡讀自己喜愛的書，沒有指令性，沒有強迫性，率性而為。喜歡讀國學的，不妨讀讀馮國超先生註譯的「國學經典規範讀本」叢書。這套國學啟蒙叢書，嚴謹、細緻、完美、規範、權威、美觀、大方，老少皆宜，都可以無障礙地閱讀這些蒙學經典。喜歡讀歷史的，不妨讀讀司馬遷的《史記》，黃仁宇的《萬曆十五年》，孫皓暉的《大秦帝國》，尤瓦爾·赫拉利的《人類簡史》。喜歡科幻的，不妨讀讀劉慈欣的《三體》。喜歡詩歌的，不妨讀讀唐詩、宋詞這些中華瑰寶……

可以親子共讀。所謂「親子共讀」就是父母與孩子共讀一本書，家長和孩子共同學習，一同成長。中國教育報資深編輯張貴勇用8年多的共讀經驗告訴我們，親子共讀是家庭教育中最美的雙贏。

其實，親子共讀，讀不是目的，交流才是根本。正如張貴勇所言：「在我看來，與孩子探討故事更重要。在此過程中，你才能知道他的小腦瓜在想什麼，也才能摸清他的思維特點、語言表達能力、想像力、他的所愛所好等，畢竟好的教育首先建立在對教育對象的深入了解上。」融洽的親子共讀還可以彌補教師與子女因「燈下黑」產生的裂痕。

可以補讀。平時想讀，因為各種原因沒讀的書，現在可以讀了；平時讀了但因有事耽擱下來的書，現在可以接著讀了；平時讀了但又有困惑的，現在可以更好地思考了。「書到今生讀已遲」這句古訓告訴我們，欠什麼賬也不要欠讀書的賬。這個暑假，筆者決定把欠賬多年的《約翰·克利斯朵夫》讀完。

可以整理閱讀碎片。有的教師平時抽時間閱讀，記下不少筆記或是寫下不少心得，可是沒時間整理，閱讀「成果」好像一盤散沙。暑假來了，正好整理。對平時寫下的碎語、短章、教學感悟、管理體會及筆記、摘抄，分門別類整理出來。積土成山，積水成淵，假以時日，文章會問世，著述也會問世。

暑期讀書，教師們也會遇到「想讀書又不知道讀什麼書」的難題。我們可以從中國教育報最近幾年推出的「年度教師喜愛的100本書」中選擇，可以從「教師書房」推薦的書、名師傾情推薦的書單中選擇。

去年暑假前，筆者看見了語文界名師黃玉峰傾情推薦的書單，其中有岳南著的《南渡北歸》。我便選定了這本書，書讀完後也就有了《大師的啟示》這篇小文：「讀書多年，還沒有遇到這樣一部書令我讀後心中滋味萬千，無以言表亦難以言明。書的封面印刻著醒目驚人的『大師遠去再無大師』，但大師們一個個如雕像一般已經豎立在歷史的時空里，也會銘刻在人們的心中。讀這樣的書可以擦亮你的眼睛，祛除蒙在心靈上的遮蔽，更可以讓你看清中國文化長河之中流砥柱，觸摸到真正知識分子的脊樑……」

另外，讀書貴有法，方能事半功倍。「讀書法，有三到，心眼口，信皆要。」（《弟子規》）胡適也撰文告誡讀者：「讀書不但要眼到、口到、心到，最要緊的是手到。」

「不動筆墨，不讀書」，我是一向贊成的。俗話說，雁過留聲，人過留名。我們讀書後也要留「痕」。「痕迹」可以有大小，有深淺，形式也不拘。可以是讀書評論、讀後感、讀書筆記，也可以是圈點批註、精彩摘抄、隻言片語；可以用活頁本記，也可以用微博、說說、日誌、博文、簡書等網路工具留痕。

與常人的讀書不同，教師讀書還是要有目的的。鋸響就應有末，讀書就要有收穫。比如筆者再次讀《論語》，對「懷才不遇」有了徹悟。孔子陳蔡絕糧，子路質疑「為善者，天報之以福；為不善者，天報之以禍」，孔子是這樣回答的：「夫遇不遇者，時也；賢不肖者，才也。君子博學深謀而不遇時者，眾矣，何獨丘哉？」是否懷才，是個人品質修為所成，能不能懷才有遇，這是由時勢所決定。君子有才不遇者眾矣，哪裡獨有我孔丘一人！

一個人的真正成長，就是要學會擔當，特別是對委屈的擔當。「芝蘭生於深林，不以無人而不芳；君子修道立德，不謂窮困而改節。」孔子對顏淵說：「用之則行，舍之則藏。」孟子云：「達則兼濟天下，窮則獨善其身。」蘇軾也云：「用舍由時，行藏在我。」這就是古人行事之真理，透徹領悟此理，何來懷才不遇？

「世界上任何書籍都不能帶給你好運，但是它們能讓你悄悄成為自己。」但我要說，「悄悄成為自己」就是讀書帶給你的好運！對作為新時代閱讀的「領讀者」而言，「讀書的最高境界，不是學知識，而是要發現自己，發現良知」。也就是說教師要提升自己的精神境界，如此，才能引導學生提升自己的精神層次。

（作者系天津市天津中學高級教師）

《中國教育報》2018年07月09日第12版

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