研學旅行要讓學生當「領銜主演」

暑假來臨，給孩子們一段寓教於樂的研學旅行，成為不少學校和家長的選擇。然而，研學旅行真的是說走就走的旅行嗎？到底什麼才是真正的研學旅行？

研學旅行作為一種教育方式，早而有之。新時代的教育更加需要校內和校外的融合，需要書本知識和社會實踐的融合，需要知識技能與創新能力的融合，研學旅行無疑是一種好的方式，但需要在政策設計和實踐探索方面處理好以下幾個關係。

要處理好研究性學習和旅行體驗的關係，促進「研」和「行」的融合發展。研學旅行的根本目的在於引導學生走出校園，走向社會，在實踐中了解社會、增長閱歷、感悟人生、鍛煉意志、修為人格。研學是目的,旅行是載體，研學旅行不能流於形式，偏離教育的初衷，不能學而不游，只是課堂搬家，變成課外培訓班；也不能游而不學，只是單純旅遊。要根據全面培養學生綜合素質的需要，科學合理設計安排研學旅行，使學游相長，學游共進。

要處理好課堂教學和校外教育的關係。課堂教學是學生學習的主戰場，課外教育是課堂教育的必要補充，研學旅行應當成為搭建校內和校外教育的橋樑與紐帶，要根據教育目標、學齡階段，系統設計研學主題、旅行線路、方法和活動安排，通過體驗、探究、參與、合作、討論、調查、社會實踐等多種學習方式，讓學生學會在大自然和社會生活中用自己的腳步丈量社會,用自己的眼睛觀察社會,用自己的思考探究社會。

要處理好教育部門主導和有關部門及社會各界積極配合的關係。研學的資源需更多依靠市場力量，但研學管理則需要政府發揮主導作用，強化監督管理。研學體系建設需要教育、旅遊、文化、財政、公安、交通、食品藥品監管等部門的密切合作和協調配合。相關部門要共同制定研學基地的認證標準、研學機構的准入門檻、退出機制和評價體系等。同時研學旅行還需要家庭、家長的支持和配合，需要動員和依靠社會力量，通過購買優質服務，同旅行社合作，發揮民辦基地等方式，為研學旅行創造條件，確保研學旅行的順利開展。

要處理好發揮教師主導作用與學生主體作用的關係。教育的本質不是單純灌輸，而是鼓勵和激發學生的靈魂和心智，研學旅行應該成為教育改革創新的新手段，學生的成長之路要靠自己走，教師應尊重學生的主體地位，不能「背著學生走」，應做一個引導者，引導學生參與研學旅行的設計，讓學生當「領銜主演」，將研學旅行的過程變成學生自主學習、自我提高的過程，變成發現自己、完善自己、成就自己的過程。

要處理好統一要求與因地制宜的關係。目前，開展研學旅行的地方大多是城市地區，開展研學旅行有一定的基礎和優勢。但農村地區開展研學旅行面臨著資源匱乏、經費短缺、家庭經濟收入難以支撐、學校和家長意識淡薄等現實困難。因此，對於資源、經濟落後地區如何發掘當地資源，因地制宜開展研學旅行需要進行深入的研究和探討。可以根據當地的資源情況因地制宜地就近選擇研學基地。開展諸如農業概覽、自然風光等研學旅行活動。

（作者系國務院婦女兒童工作委員會辦公室副主任）

《中國教育報》2018年07月11日第2版

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