孩子，不是拍所有的照片都會帶上你

小侄女團團才2歲半，就喜歡在家裡翻箱倒櫃。

一天，她翻到了我和我哥小時候的兩張老照片，跑過來問我：「這是什麼呀？」

我拿過來一看，原來是我哥中學畢業時，我去湊熱鬧拍的照片。

我說：「這是你爸爸的畢業照呀。」

「畢業照是什麼呀？」

「就是你爸爸讀完書時拍的照片呀。」

團團睜大了眼睛，「怎麼沒有我呢？我媽媽呢？」

我當時就被這個萌萌的問題逗到了，笑了出來。

我剛想脫口而出，「團兒，那時候怎麼可能會有你呀？」突然覺得這麼反問好像不太對，改了口問她：「對哦，你爸爸怎麼不帶上你和媽媽呢？」

小團團一屁股坐在地上，抬著頭看我，一臉懵懵的，「我不知道…」

「那你想不想知道呢？」

「想！」

「好呀，你爸爸媽媽那時候呀…」

我回憶起了我哥讀書，後來認識我嫂子，到結婚，還有團團出生後的幾個小故事，團兒聽到最後突然「哦」了好長一聲，然後說「那照片里就沒有我了」。

我笑得不行，「團兒真聰明，我還沒解釋呢，自己就明白了。」

團團也跟著我笑得合不攏嘴。

後來我哥知道了，問我，「她倒真願意聽你說啊，她聽不聽得懂呀？」

我笑了笑說，「聽得懂當然好，聽不懂我也要說呀！」

其實我只是想保護好團團的好奇心。

關於好奇心，我又想起，有一次和朋友，她帶著兒子一起，我們開車去海邊玩。路上時間比較長。她兒子才3歲半，覺得很無聊，路上一直跟朋友問東問西，越問，問題越刁。最後他說「媽媽，坐車好無聊，我想坐火車！」

朋友本來開車久了也比較煩，一聽他說這個，心裡有些著火。她忍著火氣說：「中間隔著海，沒法修鐵路，坐不了火車！」

她兒子不依不饒，問她「為什麼有海坐不了火車呢？」

朋友終於忍不住了，對著后座扭來扭去的兒子吼了兩句：「哪裡那麼多問題！坐好！」

於是她孩子不說話了。

那麼下一次，當她孩子還有疑問時，他會選擇繼續纏著媽媽，還是默默地把自己的好奇藏起來，免得挨罵呢？

身邊的很多爸爸媽媽都跟我抱怨過，說自己的孩子上學都到了一、二年級了，還跟讀幼兒園一樣，對讀書一點興趣也沒有。作業不會了，總指望這爸爸媽媽幫他們想，自己都沒有一點那種對難題的鑽研的勁，似乎對於未知，沒有了探索的慾望。

每當他們絮絮叨叨跟我說這些的時候，我就習慣性地回想一下，他們平時跟自家孩子說話的方式。

然後就會覺得，也許他們家孩子應有的好奇心，已經自己悄悄掩蓋起來了。而這種掩蓋，大約還是做爸媽的，錯過了保護好奇心的時機了吧。

居里夫人曾說：「好奇心是學習者的第一美德。」

好奇心不但是讓孩子更積極主動去學習的重要條件，更重要的是，孩子今後漫漫人生路上，還會遇到許多困難，沒點對未知和未來的好奇心，又是什麼促使他們堅持下去呢？我們都不想孩子擁有一個平庸的人生，對吧？

那麼，孩子的好奇心要怎麼呵護、培養呢？又從什麼時候開始呢？

我覺得，從孩子出生起，就得開始培養啦。

01

出生睜開眼睛開始

有人要問，孩子剛出生，每天睡覺還不夠呢，要怎麼培養呢？

一個寬鬆、舒適的氛圍，便於孩子去探索這個「新」世界，是我們可以做到的，也是必須的。

當寶寶剛出生，就會勉強眼睛，左看看右看看。等到他們能翻身了，為了看到更多，觸碰到更多，他就要開始扭起來啦。當他能坐起來、能爬的動的時候，我們就要留心了，因為他們一不小心就爬下床自己去闖蕩了。

其實呀，他們這些動作都是在告訴我們，這個世界太好玩啦，我要去開拓我自己的地盤啦。

所以說，孩子是天生的好奇家。我們不妨在安全的前提下，讓他們的眼睛、小手、小腳…多接觸一些東西，多探索一些他們想要的。對於他們叫著、笑著，表示他們成功發現「新大陸」時，我們可以給他們最積極的回應。

這種環境和回應營造的氛圍，就是保護好奇心的開始。

02

一歲半起

光是保護還不夠，孩子已經對家裡的東西接觸得很多了，進一步的探索，需要我們的引導。

孩子學會走路了，他們探索的範圍和發掘的能力就大大增加了。不光是家裡的生活環境，外出時大自然也成了他們的冒險地。不管是紅紅的楓葉，還是假山上的石頭，他們都會去摸一摸。

那從這時開始，我們不但要保證安全和營造氛圍，還要在孩子探索時，用語言去引導，去問他們，他們接觸到的到底是「什麼」呢？

比如，帶孩子去觀賞魚，各種各樣的魚到底是什麼呢？不妨用誇張一些的語氣問孩子，「哇寶寶你看，這個全身是白的，尾巴是紅的小魚是什麼魚呀」，「嗷，是蝶魚呀？那這個長得像蝴蝶一樣的是什麼呢？」

引導的次數多了，孩子想知道的內容就會越多，每到他好奇的時候，他也許就會飛奔過去，還要向我們招手，要我們來解答呢。

03

兩歲起

兩歲起，是我們常說的語言學習期，這也是幫孩子形成提問習慣和好奇慾望的最佳時期。

當然，也是爸媽們被問得忙不過來的時期。

學會說話的孩子，尤其到了兩歲多一點，孩子的問題就會如潮水般湧來。

他們急切得想用新學到的，名為「語言」的方法，來探索世界。

這個時候，除了「什麼」，也需要引導孩子，用「XX還是X」、「為什麼」、「怎麼」之類的方式問問題。

比如，陪著孩子玩的時候，先手把手教會了，我們就可以啟發孩子，用他們獨有的方式去玩耍了，比如問他們的選擇：「你是想要看圖畫書還是玩拼圖呢？」，再進一步問內容：「你想用這個卡片堆一個什麼東西呢？」，然後是遇到困難找原因：「為什麼堆不起來呢？」，最後找方法：「怎麼才能搭一個看到過的小桌子呢？」

此外，不得不提的是，繪本確實是個很好用的工具，不管是選擇、內容還是原因、方法，都可以提問，孩子也愛看。

有些父母很會帶孩子，他們的孩子可以坐在那裡看繪本看得很入迷，一問他，可以說出很多大人根本想不到的東西，伴隨而來的，還有一大堆問題，這就是引導得當的好處。

04

兩歲半起

不管是誰家的孩子，十萬個為什麼總是如期而至。

從三歲，早的可能不到三歲，孩子就會進入所謂的「啟蒙」或「邏輯思維」培養期。

這時候爸媽們就要做好準備啦，因為十萬個為什麼可不是慢慢悠悠的一個個問的。而是馬不停蹄地一個接一個，都不容我們喘氣的，那叫一個排山倒海。

其實這恰恰說明，孩子已經不滿足於表面的觀察了，他們還想探究背後的規律還有原理。

說實話，這時候很考驗我們做爸媽的邏輯思維能力和語言水平。用孩子聽得懂的方式去解釋一個現象背後的原因，很不簡單。

我覺得有一個小竅門大家可以參考。

當一下子我們說不清、孩子聽不懂時，我們可以嘗試讓孩子先多觀察一下，事物或者現象它是怎麼變化的。

比如太陽落山了，孩子要問，為什麼雲是紅色的呢？

我們不妨先讓孩子繼續觀察一下，太陽繼續落山，會有什麼變化呢？然後我們再去解釋，太陽有很多種顏色，有一部分光（顏色）躲起來了，所以你只看到了害羞的紅色。

有時候，問題連環起來，確實很長，很考驗我們的耐心。但我們一定要記得，不要隨便說兩句打發孩子。其實大人回答正不正確，嚴不嚴謹不是主要的，重要的是以一種積極的、大家都想去探索的態度，回應孩子，孩子自然也會有樣學樣。

有些問題，我們答不上來怎麼辦呢？那我們就直接坦白了說，我也不知道，同時問孩子：「我們應當去哪裡找答案呢？」如果時間夠的話，和孩子一起找答案，那就更好了

這個過程中，其實也是在暗示著孩子，大家都不可能知道所有的知識，也沒有絕對的權威。但保持好奇，自己獨立思考，去找到屬於自己的答案，這個過程很重要也很有趣。

我的小外甥康康已經8歲了，我姐夫教他的過程，很有意思。

以前康康玩立體拼圖的時候，總是會拼出一些奇怪的形狀來。我姐夫卻並不嫌棄康康拼的醜醜的圖形，反而是問他拼的是什麼東西。康康有時候能說出一些奇奇怪怪的想像，有時候也說不出來。他爸爸就引導他，嘗試著向更符合想像、符合邏輯的形狀去拼。

有時候姐夫也會拼出一些莫名其妙的形狀，但是姐夫總能解釋得清楚，並且鼓勵康康把他自己拼的奇形怪狀也解釋清楚。

到了現在，康康學習的時候，不管是畫畫、讀課文還是算數，自己都可以說出一套一套的來。連康康的老師都說，每當講題目有些學生理解不了時，康康總能用自己的解釋，讓同學明白。

不管是看著吊燈搖晃發現單擺的伽利略，還是看著蘋果掉落髮現萬有引力的牛頓，又或是從燒水壺冒氣聯想到蒸汽機的瓦特。推動偉大科學進步的，都是好奇心引發的。

並不是說讓自己的孩子變得多麼偉大，而是好奇，確實是受用一生的財富。

以後，當面對人生旅途上重重的困難時，我們的孩子不會說：前面太難走了，我不去了。他們會說：前面好像很有意思，讓我去瞧瞧吧。

希望我們能夠通過自己的力所能及，賦予孩子這份寶貴的財富。讓孩子在未來，無論風雨還是陽光，都能有足夠的好奇，去生出希望，生出勇敢，披荊斬棘，一往無前！

來源 | 尹建莉父母學堂

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