這個學校有「家長期末考試成績」，作為父母您能得多少分

對於一個孩子成長的判斷是多方面的，對於一個孩子的教育問題也是多方面，綜合性的。其中就包括了孩子所受的環境影響，所處的學校整體文化氛圍，教師學校的有效引導，家長的關注等等因素。很難說是某一個方面影響，或者某一個方面成功就會很優秀，很突出。尤其現在的社會競爭力是綜合人才的競爭。在我們身邊有很多這樣的例子，很希望將所有的寄託都在學校單方面上，希望孩子進入一個好學校，然後遇到一個好老師，然後就萬事大吉，什麼都不用愁，不用過多去操心了。然而結果是那樣嗎？

孩子先接觸的是媽媽，媽媽孕育了孩子，然後爸爸媽媽一起跟孩子生活了很長一段時間，3歲左右孩子們開始逐漸的接觸學前教育，對於孩子們進入學前教育前的這幾年當中，孩子不僅通過遺傳基因的影響，包括家長在跟孩子接觸的過程中，孩子潛移默化當中對孩子各方面造成影響，我們常常說父母是孩子第一任老師，也便是這個道理。其實在孩子進入學校之前已經形成了很多行為習慣，學習方式等等。進入學校之後，我們全全將孩子交出去，讓老師來管理，一切效果和成績問學校。我覺得對教師，對孩子是不公平的。當然對父母本身也是很不公平的。因為家庭教育和家庭影響極其重要，也有非常好的效果。然而在社會生活中，又能有幾個家長好好的去關注孩子，十全十的去教育孩子？

說了這麼多無非就是想說，家庭教育的重要性，倒不是為孩子開拓，為學校解釋什麼。而是每一位家長和孩子的親子關係更好，孩子成為好孩子，成績各方面優秀的幾率更大。

我們從小學開始都會有各種各樣的考試，分數往往是判斷我們好或者不好的一種途徑，當然我認可這不是唯一的途徑。但是從考試當中確實能知道孩子掌握的課程內容是否良好。然而我們可成想過，父母在孩子的心目中，或者家庭教育在孩子那裡的得分呢？

近日，杭州觀成中學就有了上圖的考核，對家長的考核，也可以說是「家長期末成績單」。這個成績單一出，絕大多數家長和孩子非常認同。因為我們希望孩子好，成績好，德智體美勞各方面都優秀。如果父母能夠參與進來，不僅僅是有良好的家庭氛圍，而是各個方面有量化的標準，打分評分的標準，這樣做到「家校共育」想必是教育的又一進步，贊同，手動點贊。

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