弊大於利？翻轉課堂對教學模式改革的影響到底如何

隨著社會的不斷進步，現代互聯網技術的蓬勃發展，學校的教學手段也在與時俱進，實現了很多人們未敢設想的教學變革。從MOOC在線學習模式，到翻轉課堂教學模式，教育與科技不斷的融匯革新，學校師生們教與學的模式發生了翻天覆地的變化。那麼，這些變化是給師生們帶來更多的便利還是困擾呢？

翻轉課堂，是指學生在課堂之外自主完成課程知識的學習，在課堂之上，老師與學生進行互動答疑，幫助學生更好地理解和消化知識。

在這種教學模式下，學生們需要課前通過「眾智傳學」等平台觀看微課和拓展資源來學習基礎知識，也可以跟同學們進行討論學習。在課堂上，老師不再講授基礎內容，而是讓學生專註於研究解決問題，從而更好地鞏固和運用知識。在課後，老師可以督促學生自主規劃學習，並根據學生的需要及時講解，讓學生通過實踐獲得更真實的學習感受。

這種教學模式更加靈活自主，大致上來說，它有以下幾個利端——

第一，它提升了學生的自主學習能力。學生可以在課前時間根據自身情況來安排學習進度。他們可以在宿舍或家裡用「眾智傳學」觀看微課視頻，做測試做作業，也可以停下來仔細思考或看筆記，甚至還可以通過平台向老師和同學尋求指導。學生能自己掌握節奏，不用像在課堂集體教學時那樣緊繃神經，害怕因為分心而落下知識點。

第二，它增加了課堂中的學習互動。教師不在課堂上講授基礎內容，而是跟學生進行互動，解答學生的問題，對每個學生進行個別指導。此外，翻轉課堂提倡學生自主發起小組學習，學生們彼此幫助，相互學習和借鑒，這幫助他們更好的掌握知識，也提升了他們的協作能力。

第三，它提高了教師對學生的了解程度。對教師而言，翻轉課堂使他們從內容的傳遞者變成了學習的教練。通過與學生的互動，教師可以了解到每個學生對知識的掌握程度，了解到他們的學習方式、學習節奏等情況。通過觀察學生的小組協作，教師也可以了解到一組學生的學習行為，從而更好地引導學生們的學習路線。

不過，翻轉課堂也帶來了一定的新煩惱。正如前面所說，翻轉課堂強調了學生的自主學習模式，這對於學生的自學能力就有了一定的要求。目前我們大體的教學模式還是傳統課堂的上課教學模式，大部分學生依賴於教師的傳授和鞭策，這需要學生們進一步提升自身的綜合素質。

翻轉課堂對老師們帶來了很多新的考驗。一方面，它要求不同層次的老師都要轉變思維，學習使用數字化教學手段，這對一些老教師影響略大。另一方面，它要求老師花費大量的精力在教學資源的製作上，去不斷優化教學資源和教學方式，這對教師的整體要求無疑是變得更高了。

此外，翻轉課堂還要求學校去投入更多的資源建設，無論是教師資質的培養，還是學習環境的搭建更新。

但是總體而言，翻轉課堂對教學模式改革的影響還是利大於弊。任何一次教學模式改革都無法一步到位，這需要一個不斷調整優化的過程。現在是「互聯網+教育」時代，我們的教育方式、教學手段都需要與時俱進，如果忽視對現代教育媒體的應用，那就意味拒絕了進步與提升，也是對教育的不負責任。

作為「互聯網+教育」時代的教師，絕不能僅滿足於提高學生的學習成績，而是要教會學生如何去學知識、想問題、甚至於做人做事。而作為新時代的學生，更需要去求新求變，感受時代的變化，畢竟，我們需要由他們來傳承和教育不再遙遠的下一代。

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