如果只有時間陪孩子做一件事，你會做什麼？

給孩子讀書益處多多。書籍為孩子學習日常會話中不經常使用的單詞提供機會，也可以幫助培養孩子抽象概念。 當成年人給孩子讀書時，會經常給他們講解圖片、探討書里提及的活動，與他們一起解決問題，並教他們新詞和概念。

讀書會給孩子以後在學業上的成功打下基礎，不僅表現在識字方面，在數學方面也是一樣。 除此之外，早期共享式閱讀有助於弱勢家庭的兒童擺脫社會經濟地位相關的影響。所以，如果您只有時間陪孩子做一件事，那就和他們一起閱讀吧。

長期以來，一直鼓勵父母多給孩子讀書。關於增加個人閱讀時間和父母與子女之間的共享閱讀時間的提議、挑戰和計劃也不勝枚舉。

目前尚不清楚的是，當父母給孩子讀書時，孩子會提高哪些具體技能。共享式閱讀是否會有助於孩子在學校的表現及以後的茁壯成長也還有待進一步證明。所以，讀書真的會對孩子有益么？

這正是學者們的研究目的。「澳大利亞兒童縱向研究（LSAC）」擁有大規模全國性研究數據。自2004年以來，它一直關注著10,000名兒童及其家庭的發展。研究者們研究利用了這些數據，樣本包括來自該研究中的4,768名孩子，開始時孩子年齡為0至1歲。在與經過培訓的LSAC訪調員進行面對面訪談時，父母報告了孩子兩歲時給孩子讀書的頻率。

接著直到孩子四歲和八歲時，LSAC持續跟蹤觀察這些孩子。大多數父母報告每周至少三天給孩子讀書，這真的是個好消息。具體來說，61.6％的家長報告每天給孩子讀書，21.1％的家長每周有三到五天給孩子讀書。

研究表明，兒童在2至3歲有共享式閱讀對孩子未來是有好處的。父母在兩歲時給孩子讀書的次數越多，孩子掌握口語和早期學術技能的可能性就越大，比如識別和辨認幾何形狀，寫字母、單詞和數字。

更重要的是，孩子早期的共享式閱讀可以促進孩子閱讀、寫作、拼寫和語法等方面的能力。更令人驚訝的是，即使六年後，當孩子們8到9歲時，它也會促進數學能力的發展。

最令人鼓舞的發現是弱勢家庭的孩子從共享式閱讀中獲益更多。這表明增加閱讀頻率可以促進弱勢家庭孩子的辭彙知識和學業成就。

為了研究共享式閱讀的益處是否主要是因父母和家庭相關的其他因素產生，而非閱讀本身帶來的好處，研究人員控制了潛在混雜因素的影響。這些指標包括兒童智力、家中孩子書籍的數量以及父母給孩子閱讀以外的其他家庭活動，包括和孩子一起畫畫、一起演奏音樂、玩玩具、做遊戲以及一起鍛煉等。

研究表明即使我們控制了這些其他因素，孩子早期的共享式閱讀仍然對孩子發展起著重要作用。

研究者還建議家長在閱讀中多與孩子互動。例如，鼓勵家長詢問孩子問題，問他們是否知道這個詞，讓他們猜測故事會怎麼繼續以及故事中的人物會做什麼。盡量使閱讀成為一個學習環節。最後，鼓勵家長根據孩子的年齡選擇最合適的書籍，以達到最好效果。

參考：

https://theconversation.com/if-you-can-only-do-one-thing-for-your-children-it-should-be-shared-reading-95146

source:Ameneh Shahaeian,Research Fellow in Developmental and Educational Psychology, Australian Catholic University.Cen Wang,Research Fellow in Educational and Developmental Psychology, Charles Sturt University

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