一個老師的教育敘事
一個老師的教育敘事
生活里每一個感動的日子都是我們對過往的留戀和懷念，尤其是作為一個老師，每一個學生的表現儲存在老師的記憶里，每一個感動的瞬間是我們對學生留給我們感動的暖焐。每一個老師的幸福其實就存在於我們每一個老師對教育細節的記錄里，我之所以記錄，是因為想給我自己的教育路上留下一些熱淚盈眶的日子，在回憶的時候能讀著文字，看著那些可愛的照片能幸福的發獃。教育，其實就是這麼簡單。
（一）教育的溫暖
記得剛開學第一次考試，我帶的理科班的語文課代表是一個長得亭亭玉立，端莊優雅，也充滿靈氣的女孩。她平時挺認真，筆記也記得很好的，作業也寫得很認真仔細，但考試成績竟然只是剛剛及格，這讓我有點吃驚。這個可愛的小女生每節課前都會去辦公室幫我拿東西，問我課前需要準備什麼，我對她真的十二分的滿意。可成績怎麼是那樣的呢？出於一種老師的本能和愛護，我幫她分析原因，學法指導，激勵她，鼓勵她，並給她進行專題輔導。她也很努力，在後來的學習中，她表現出的是更加的走心。再後來，成績一直在進步。記得後來幾次語文成績都是班上一二名。
其實，今天我對自己教學回頭望，我才發現：每一個孩子都需要老師的關注和幫助，當一個勤奮刻苦的孩子已經很努力還不能提高學習成績，不能取得進步，他會對自己逐漸喪失信心，這是最害怕的事情。而對一個老師而言，細心的教育，暖心的幫助，不僅能幫助孩子重拾信心，還能獲得一種教育的幸福感，這是一個多麼開心的事情啊。我們對學生勤奮的肯定，對他們進步的鼓勵，對他們失誤的提醒，對他們放縱的開導都會成為學生進步的重要基因。所以，我們對教育的用心，會換來學生的信心和向學向善之心。
我的教育的溫暖的教育敘事還在延伸和繼續。
寒假前的家長會，我開的很紮實，結束時都七點多了，我回到辦公室的時候，累得癱坐在椅子上，不經意間發現桌子上有個漂亮的盒子，打開一看，是一個小蛋糕。看到蛋糕我才想起開家長會時，我的語文課代表來我班找過我，說給我女兒買了個小禮物，讓我給孩子帶回去。那時，我才明白這個孩子的細心和對我的敬畏的愛意，讓我心裡有些許溫暖。
那一刻，雖然很疲憊，學生的愛讓我心裡有了溫暖的力量。
前段時間，我的狀態不太好，上課時突然肚子絞痛，但我還是硬撐著把課上完，學生們看到後都說：老師，您快坐下吧。我眼睛的餘光看到我的語文課代表從後門出去，片刻功夫給我端來了一杯熱水。雖然肚子的疼痛可能不是一杯水可以治療的，但那會兒，我的心裡真的是溫暖的。
六一兒童節那天，我在陪自己孩子過節時，我心裡就在想：我覺得有必要給我的語文課代表也送個禮物，感謝她這半年對我的呵護與感動，也許是處於一種在愛的本能，因為她在我的心裡，也是個孩子。更重要的是，我們師生之間的互相信任與愛已經刻在我們溫暖的心裡。
就前幾天的一個下午，天氣突變，我下午連著上了四節課，等放學時，才發現，大雨傾盆，而我沒帶傘。還正想著怎麼回家呢？我的語文課代表突然跑過來說：老師，我這傘你拿著吧，我讓我爸來接我，我不打傘。還沒等我說話，她已經跑了。望著她的背影，我才真切的感受到一個普通老師的樸素的幸福。
我的感悟：老師和學生，不僅是師生關係，更可以是相互理解，相互關心，不是親人卻勝似親人的良師和益友。也正如蘇霍姆林斯基說的那樣：我們不僅是教課的教師，也是學生的教育者，更是生活的導師和道德的引路人。
最近我講複習課了，開始做專題，而我每講一個專題前，她都會自己提前做好計劃和歸納總結，在我上完課後，在進行對比補充。我想，如果她能一直堅持這麼認真下去，成績一定會提高的。
一個老師的幸福，就存在於學生的點滴生活里，和溫暖的記憶里。
（二）教學的感悟
最近，由於一些原因作為語文老師兼班主任的我帶了三個班的語文課，每一天都會痛並快樂著，但是每天看著這些可愛的學生，我都會有一種幸福感，倒不是因為我有多麼的高尚，那是因為我不想浪費作為一個老師的充實的機會罷了。
現在我加的這個班的學生，給他們以前也帶過幾次課，每次我走進教室，都能聽到他們響亮的問候聲。他們的上課時的狀態真的很不錯，充滿著期待和渴望，充滿著一種好奇和豪氣，那種精氣神讓我很感動。
這個班有一個小男生有一次來找我，讓指導他作文，在離開時說過這樣一段話，讓我記憶深。他說：謝謝老師對我的教育和指導，我覺得學習其實就是自己的事情，我們很多人總是把學習，生活上的很多事情歸結於外因。比如事沒做好成績沒提高，目標沒實現等，總是找很多的外因。我倒覺得都是我們自己的目標不明確，對自己不負責，或者是因為懶，或者因為方法不當造成的。我們以後的人生之路，真的只能靠自己，別說老師，有時父母也是愛莫能助的。所以，沒有學不好的習，只有不想好好學的人。
我記得我當時給了他一個大大的贊。
所以，在這個孩子的話語當中，我看到了現在的孩子，其實大都是理智型的孩子，他們真的心裡其實什麼都懂。他們不是不想好好學習，不是不想好好做事，只是暫時的遇到了一些困難。所以，我又一次感動，感動我的學生，他們都是有思想的天使。或許他們只是暫時在學習上，或者其他方面，有不足或者還暫時達不到我們期許的樣子，但是我們要相信，他們一定是受到了自身的限制，暫時找不到方法或途徑，我們無需刻意的的責備，不需要過分的批評，我們需要做的，就是給他們的一定的方法和時間，給他們一定的鼓勵和引導，給他們適時的信心和希望，讓他們看到光明，看到太陽的光亮，而不是太陽黑子。
還有一個學生，他會在每天的每節課間，都會到我們辦公室，去問老師題。自從我帶他後，他也每天來自己找我，給我背課文。後來，跟他聊天時才發現，他不僅擁有一個強大的內心，還有把自己的目標，理想，努力，付諸於實踐的勇氣和努力。
因為跟他聊天時，我驚訝的發現他總是帶著個小筆記本，裡面夾著他的成績單，他的計劃，他的目標。他說：這這小本子我會隨身攜帶，沒事的時候就會仔細看看，這些數據和文字會不停的鞭策我，我會告訴我自己：要努力，要改變，成績離目標還很遠，但只要每天堅持去做，去改變，總會離目標更近，我每天努力一點點，我就會一點點的進步。
所以，這個孩子不僅上課特別認真，每個課間，他都會把自己的疑惑帶到辦公室，求助於老師。在這個學生身上，我看到了一種「傻傻的」努力，看到了一種「可愛的」堅持，看到了一種「尊貴的」改變，更看到了知之為知之，不知為不知的求學智慧。
（三）教育的細說
這些天，我發現我有幾個女生，很漂亮很有主見那種學生，最近上課很認真，很專心。我不知道她們以前什麼樣子，當我給他們代課時，我心裡也在想，這些女孩，可是很有思想的那種，能把她們帶動起來，那我們的進步一定會很大，我們的改變一定會很驚奇。
後來，我還是私下了解，別的班的學生告訴我說：老師，她們以前都不好好聽課，自從您代他們課了，她們才開始聽課，記筆記，背課文。她們說您很坦誠，很漂亮，也幽默，以前也很勤奮努力，您給她們講了很多您以前的學習經驗。尤其，您面對自己的缺點，毫不掩飾，而且去努力改變，她們覺得這就是一種積極的人生態度。所以，她們才信心滿滿。
當我聽到這些真誠的話語時，我才明白一個老師的作用就是潛移默化。我們的學生，都是有思想的，而且是有心還會用心的。雖然她們有時會因為懶，會因為沒信心而不知道怎麼去學習，當有人指導她們時，當他們從我們老師這裡獲得好的學習方法時，或者是我們不經意的一句鼓勵時，她們的改變的決心和動力是驚人的。所以，我們很多孩子，在學習的過程中，如果勁不足，或者狀態不佳，一定是方法不當，或者信心不足。我始終相信，我們的學生，是沒有笨學生的，只要方法得當，信心足夠，沒有不想學的孩子。
還有一個孩子，他上課總是跟著我，不停的回答，甚至重複我說的話，其實，我倒覺得他那是一種很好的學習方法，其實高中了，大部分孩子都是不出聲的記筆記，而他，邊記筆記邊說，記憶效果應該會更好。而有時，他回答的問題，雖然可能有點偏離標準答案，但也能看出那是他的發散思維。所以，作為一個老師，我覺得我們要做的，真的不是給孩子一個嚴肅呆板的課堂，而是能帶給孩子一個可以引起思考的課堂，甚至發生爭議，也不為過，因為，那是我們思想在碰撞。所以，我們需要培養有思想，會思考，且有自己獨特見解的孩子。
所以，短短的幾周上課，雖然時間不長，雖然我也很累，但我卻也動力很大，因為，看到孩子們每節課渴望的眼睛，細心的筆記，仔細的做題。思想的跳動，累一點也是值得的。
蘇霍姆林說：教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。
短短一年，又很快結束了，雖然很累，但也收穫滿滿。總覺得教育，不該是乾巴巴的冰冷的只為追求成績，教育應該是有溫度的，是應該有人情味的。
我們的教育需要溫度，更需要人情味。當我們都用心去做事，用心去待人，我想，就沒有不快樂的事，更沒有學不好的習。
孔子說，所謂的仁，就是愛人。所謂愛人，就是知人。所謂仁，也是己欲立而立人，己欲達而達人。所以，當我們真的做到做人做事推己及人時，真的，快樂，是發自內心的，這也算是一種普通老師的幸福吧。（武亞磊2018/6/21晚）（作者簡介：武亞磊，任教於西安市第六中學，一個可愛的老師，一個受熱愛學生，熱愛生活的老師，喜歡遊山玩水，喜歡和學生一起在庭前看花開花謝，偶爾寫寫文字，比較懶，可能是學習孔子的「述而不作」的緣故，也可能是秉持「懶人改變世界的」原因，是佛系教的典型代表，不喜歡爭，只是很淡定罷了。）
TAG:晁江輝 |