挫折的心理意義
按：林萬貴老師在南心理的精神分析的課堂上談到個人的成長路徑，這個內容不僅對心理諮詢師理解來訪者有幫助，對於家長理解孩子、對我們理解自己都會有所啟發。所以，我們整理出來，分享給大家。
精神分析的核心就是幫助一個人去哀傷，
人的成長史就是一部哀傷史。
| 如果沒有挫折，就不會有心理結構的發展
如果母親任何時候都不缺席，孩子就無法內化母親的形象。就可能讓孩子在全能感位置上無法下來，一直停滯在口欲期，不能到達俄狄浦斯期。在全能感的位置便無法完成哀傷。
我們有時候無可奈何的接受一些不想接受的一些現實。
比如胎兒到了39周，她就會從母親的子宮裡面出來。出來以後必須要剪掉臍帶。到了一定時間，她必須要斷乳，母親必須要上班，母親陪她的時間越來越少。
到了兩三歲，他還在上幼兒園。不管家裡多麼溫暖，他就不得不去上幼兒園。不得不去面對，有的看起來還蠻嚴厲的老師，還有一些不討喜的小朋友。他不得不去做一些自己並不願意去學的東西。
到了小學，必須要安靜的坐45分鐘聚精會神聽老師講課，回家需要完成作業，他必須要去學東西，很多時候孩子不情不願，又不得不去，這時候他必須要用一種哀傷的心態去面對它。
| 如果哀傷不能完成，孩子可能會卡住
這就是我們講的問題兒童，卡住了，孩子就不能上學了。
有的孩子哭鬧上幼兒園，哭一兩個月，有的孩子不能上學。現在這種孩子蠻多的，每個學校都有。有的上了初中，學習成績挺好，不知道一點什麼挫折，就不上學了。當然有些孩子在家歇一陣又能回到學校，還有一部分，可能永遠走不出家門。
| 分離在某種意義上就是挫折，需要哀傷才能得到成長
精神分析框架就是諮詢師在移情的背景下，陪伴來訪者完成早年沒有完成的哀傷。
在移情關係中，一定要處理來訪者對諮詢師的失望。來訪者潛意識希望能夠改變TA的父母，後來發現無法改變。來訪者會把對父母各種負面的形象投射給諮詢師，諮詢師穩定的存在讓來訪者接受無法改變現實，從而幫助來訪者完成哀傷的過程。
（廖祥慧、史淑雲整理）
TAG:南心理 |