愛閱讀VS不愛閱讀的孩子，不到十歲就拉開了差距

教育家蘇霍姆林斯基說：「凡是沒有學會流利地、有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識的。」

這是什麼意思呢？

簡單來說，孩子上學了，每門課的知識都是需要通過閱讀來學習，閱讀而後理解了，才能真正學會，無論是課後作業或者是考試，你都得讀懂題意才能答題。

在幼兒時期大量閱讀，會鍛煉孩子通過各種方式，接受不同的信息，將看、聽、讀、寫結合在一起，為孩子在以後的學習中打下堅實的基礎。

孩子有了閱讀能力，相當於自己就掌握了學習新知識的工具，能夠進行自我「升級」。

閱讀能力形成的越早，語言表達能力越強，思維會更加活躍，專註力也更強，那麼孩子的綜合發展就越好；閱讀能力越強的孩子，學習新知識的能力也越強，慢慢的，就和閱讀能力不強的孩子拉大了差距，這點在小學低年級就能有個明顯的差異。

儘早讓孩子養成閱讀的好習慣，毫不誇張的說，孩子的一生都將受益。一般來說，6歲以前是培養孩子閱讀的黃金期，在這個時期內培養成閱讀習慣更不容易在日後被丟棄。

而且，小時候沒有沉醉在書的海洋里，沒有體驗過閱讀的樂趣，成年以後想撿起來，幾率不太大，愛閱讀的人，多半是從小養成的習慣。

不過，當爸爸媽媽熱情滿滿的拿起繪本，想要為孩子們閱讀的時候，有的寶貝們卻不配合，這時候可怎麼辦呢？

閱讀+遊戲，沒有孩子會拒絕！

01

讓孩子當故事的主角

「從前啊，在海上有一個怪物島，住著很多很多小怪物，有個小怪物，名字叫......叫什麼呢？」

在給孩子讀繪本中，把孩子的名字替換上去，如果有其他角色，也可以把爸爸媽媽替換上去，這樣能夠把故事和現實生活結合起來，讓孩子有代入感，從而對這個故事更加有興趣，孩子喜歡的故事多讀幾遍，通讀，精讀，還能多認幾個字。

02

給孩子錄音

在孩子還並不會認字的時候，讓孩子複述故事，並不單單指的是讓孩子把這個故事死記硬背下來，而是讓孩子能夠通過記憶力、想像力、歸納能力等等，用自己的語言把這個故事講出來，對提高孩子的語言表達能力是非常有效的方式。

但是複述故事，對於孩子來說往往並不容易，對孩子來說真的是個挑戰，很多孩子嘗試了下就不願意了。

爸爸媽媽可以用錄音的方式把孩子講的故事錄下來，放給孩子聽，告訴他這是他在講故事，真棒，如果孩子能夠複述的故事多了，還可以做個合集，刻個光碟做個紀念，孩子一定會非常喜歡！

03

猜猜看

請爸爸媽媽隨意抽一本繪本，和孩子一起，從繪本的封面圖案和故事名字來猜猜看，這個故事講的是什麼？

可以考考孩子：「你猜這個故事發生在哪裡？天空？地上？海里？森林裡？」

「這個角色是好的，還是壞的？」

「你覺得這個故事是高興的還是悲傷的？」

和孩子一起發揮想像力，猜猜看。

在故事講到一半的時候，全家一起猜猜看是什麼結局？誰要是猜對了，就可以得到一個棒棒糖的獎勵。

孩子會非常興奮的參加這個猜猜看遊戲，爸爸媽媽，可要讓著點孩子，讓他贏哦！

04

製作簡易繪本

孩子們都是很喜歡動手做手工和畫畫的，將這些和閱讀結合起來也是非常不錯的嘗試。

在讀完一個故事之後，讓孩子找出：時間、地點、人物、情節、結果，這個也是將來寫作文要注意的五要素。

鼓勵孩子把故事裡的地點、人物、大致的情節和結果畫下來，標上時間，製成一個簡易繪本。

這在開始的時候，等於讓孩子模仿寫繪本，待孩子看的越多，製作的越多，孩子漸漸的就有了自己的想法和創意，可以自己編故事了。

讓孩子愛上閱讀的辦法有很多種，爸爸媽媽們也不妨開動腦筋，多試試，當然咯，更重要的是，一定要積極地參與進去，和孩子一起享受親密時光。

文章內容系村長講故事原創發布

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