《摩比愛數學》值得買嗎？360度全方位測評

上周我們與粉絲一起交流了關於《摩比愛數學》這套教材十萬個為什麼，並邀請了洋洋老師多角度測評了《摩比》。

鑒於很多小夥伴沒有趕上當天的測評直播，本胖體貼地為大家整理出測評文字版，以供參考。

「關於摩比思維這套教材，最近各種公眾號都在推營銷，有朋友說都搶不上，感覺這書不要錢似的，來問我值不值得買。我想先問問大家，各位挑書的時候有沒有標準，如果有，都是哪些？

就教材類的圖書，我個人挑書主要看三個指標，一是目標設置，二是內容設置，三是活動設置。這可能也是受做教師培訓、研究教學模式方法的影響。

今天對《摩比愛數學》這個系列的教材，我也主要從目標、內容、活動這三方面談一談個人觀點。

第一部分，目標設置上。對照的標準是教育部頒發的《3-6歲兒童學習與發展指南》。

教育部的大綱里對3－6歲各階段的教學目標列的很清楚。讓我們拿著這個尺子來看看教材的目標設置。

大家可以看下這張圖裡的「思維能力達成」，清晰地展示了18本教材的目標設置：

以理解數、量及數量關係這一目標為例，教材對小班的目標是5以內，中班是10以內，大班是20以內以及100以內。相對來看，緊扣大綱，且在大綱基礎上增加了難度。

從這個例子來看，學摩比教材就類似於搶跑，可以讓孩子的能力發展稍微早於大綱，這是很多面臨幼升小考試的家長熱捧教材的根本原因所在。

由於時間關係，目標設置方面的對比就到這，各位可以對照起來比較。

第二部分，內容設置

從大框架來看，教材參照了教育部大綱里的三大領域：數量基礎對應目標2、對應邏輯對應目標1與2、圖形認識對應目標3。

大的方向上沒有問題，但是細緻到每個分冊里的內容，還有大量的提升空間。

18冊大概有近100講，看起來優勢是點多面廣，給家長一種很系統的滿足感。細緻看看內容，但是至少這麼幾類內容可能沒必要太早接觸：

一是純灌輸抽象概念的，比如探索1里的「守恆」、萌芽里的「部分與總體」。設置這些內容唯一的合理需求，是為刷題做的準備。

二是把一個核心概念涉及的內容拆分過細，變得零碎。比如萌芽1里的點數、數物對應、生活中的數與量，就是「數數」這一個核心概念，而「數數」這個核心概念，其實需要孩子能理解集合這一核心概念，涉及有觀察力、會多維度比較、能分類。萌芽1里把這些點又都拆開做活動，割裂開。

關於同一核心概念的割裂情況，不僅僅只是在一冊里拆分，也會被拆到其它分冊里。還是以數數為例，萌芽2的位置對應、簡單統計應該和萌芽1里的內容整合。

整合的原因是，孩子的學習應該是在自己的最近發展區里展開，像爬樓梯一樣小步前進。如果把同一概念這樣拆碎且分離較遠，孩子對概念的理解就是散狀的點，難以連成網狀。

三是有的內容屬於計算技巧類，不需要提前教，過早訓練反倒會限制孩子思維的靈活性。比如飛躍篇3里的「二元推算」就很典型。

這種技巧和為刷題做準備的抽象概念一樣，只是為了應試而準備，過早接觸可能會限制了孩子思維的發展。類似的內容還有：探索2里的「圖形等分」、探索3里的「相鄰數」、探索4里的「數量等分」「瞬間記憶」、「視覺觀察訓練」「注意力訓練」……這些一看內容就沒必要專門拿題來做的活動，過於機械的訓練對孩子是種限制。

四是數學思維培訓中的基礎性的內容反倒被忽略了。比如數感，明顯的缺項。再比如模式，萌芽3的7講都是在講找模式，但是這7項活動之間的關係有點混亂，沒有完全遵循孩子認知發展的特點。主要的編排依據可能是考試里的常見題型。

以上就是第二部分的測評意見。

最後一部分，活動設置。

教材里的活動被稱為「闖關活動」，優點很明顯，有難易等級，配有精美的教具（貼紙、摺紙等）。

細看闖關活動，和邏輯狗、葡萄派等練習冊的思路差不多。相對的優勢是，都是經驗豐富的老師設置的題目，沒有硬傷，沒有很偏的題目。

不足是，很多題目脫離了實際問題，有為了做題而做題的傾向。和教育部大綱里的目標1有點衝突。比如匹配、數物對應里的那些題目，在生活中有大量更有實際意義的活動可以完成，沒有必要讓孩子做這樣的題目來發展觀察能力和一一對應能力。

結合最近的熱點話題——治理幼兒園「小學化」後，到底是教還是不教？結合教材的測評為例，不是不要教，是要真的轉變理念，並把觀念的轉變落實到行動上，落實到路徑上。要會引導孩子，保護好孩子的學習興趣，讓孩子內在的學習動機強，要堅持能力導向。不要讓孩子被一些無實際意義的活動打壓的失去了學習興趣。至於買不買，適合不適合自己的孩子，就看各位家長的實際需求了。」

以上就是上周測評《摩比》系列的全部內容。

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