信息通訊技術對學生學術能力的影響

最新 07-25

信息通訊技術對學生學術能力的影響

-----多層次分析ICT和學生在數學，閱讀和科學方面能力的關係（上）

寫在開頭的話

摘要

文章從國家，學校和學生三個層次去分析ICT （information and communication technology）, 並探討了這三個層次和數學，閱讀和科學能力的關係。三個層次的線性模型（Hierarchical Linear Model）被用來去分析一個包含了超過三十萬學生的來自44個國家的1萬多所學校的學生的數據。發現表明了：

相比於國家的ICT的普及程度，整個國家的ICT 技術水平對於學生的學術表現有更積極的表現。

學校ICT便利程度越高，學術的學術表現越好。家庭的ICT便利程度作用剛好相反。

學生學術使用ICT與學生的表現呈負相關，反而休閑娛樂使用與學生表現呈正相關。

學生對於ICT 的態度，對於自身的學習影響是多方面的，特別的，學生對於ICT的興趣，競爭力和自主能力有積極的影響，然而社交娛樂的使用ICT對學生的影響是負面的。

關鍵詞

學科領域的應用，中學教育，跨文化項目

我看到第三條有點不太理解了，忽然想起了之前聽的一個講座，MIT的一個老師在PPT展示中被問到自己的圖為什麼似乎表明了：

「提前看視頻學習 algorithm complexity （演算法複雜度）這方面的知識，對將來的學習成績的影響是負面的「

但最終老師的回答是，「I cannot draw such kind of conclusion, but you know questions and problems are why we need to keep researching」（大概的回答是這個意思）。

言歸正傳，帶著這樣的問題，我們一起來探個究竟。

簡介

在信息時代，教育的革新是舉國之重，而ICT技術融入教育已經被廣泛認為是教育革新的重要推動力。為此，很多國家為了給學生創造好的學習條件，在學校ICT建設上投入很多，並且頒布了一系列相關的政策。相應的，ICT的應用已經越來越廣。在這樣的條件下，一系列科學研究用來檢驗是否ICT能促進學生的學習。隨著研究的不斷進展，一些ICT因素被發掘出來，並且潛在的影響力也隨之被逐一發現。

當前研究的特點

關於探索ICT和學生學習的關係，已經有了大量的研究。但縱觀來看，現在的研究有這樣兩個特點：

首先，之前的研究著重探討學校和學生層面的ICT因素對於學生學術表現的影響，比如學校ICT設備的配備程度，學生在家使用ICT等。這些研究都沒有研究國家層面ICT的影響因素。

其次，ICT的範圍不斷的變化，有必要實需不斷的監測ICT因素對於學生學術表現的影響。學生在學校和家裡使用網路設備的普及程度越來越高，人均配備計算機的比例也越來越高。

顯而易見，ICT 可能促進學生的學習，也可能讓學生分心。至於越來越便捷的使用ICT設備是促進還是妨礙學生的學習，還有待探索。除此之外，越來越多新的ICT不斷的融入教育行業，

舉個例子，社交媒體行業，twitter已經無處不在，很多教師用twitter來與學生溝通，合作，或者對學生進行評估。因此，ICT不斷的變化，就需要我們不斷的重新評估ICT和學生學習之間的關係。

新研究的特點

這篇文章研究了ICT和學生數學，閱讀和科學能力之間的關係。並且：

多層次（國家，學校，學生）的研究ICT的因素對於學生學習結果的影響規律；

使用了最新的PISA 資料庫數據來支持以上關係的研究，其中包含了來自44個國家的學生。

小結

以上跟大家一起分析了：