一做數學題就頭疼？開發這三種腦能力，數學再也不是差科！

數學的重要性不言而喻，但是，為什麼孩子學習數學那麼難呢?

做數學題需要調用很多大腦區域和資源，所以有的時候，腦資源調動的不足，就會影響數學成績。

其中影響數學成績的腦能力主要有以下三種：

工作記憶會影響孩子的審題

和對題目的完成度

工作記憶是一種短期的記憶，是大腦的一種緩存，它存下來大腦需要完成當前的任務。比如現在要完成一道應用題，孩子需要記住這道題的所有條件和所有問題，還要保障記住要檢查。

經常有家長說，自己的孩子做題非常「粗心」。但其實從腦科學家的角度來看，沒有「粗心」這種癥狀，很多時候，粗心是一種工作記憶的不足，也就是說，孩子的腦記不住所有的條件和細節。比如說這種情況：

這道題要求孩子算一個長方形的面積，其中長從原來的 10米增加到30米，寬是原來的兩倍。孩子記住了長是30米，然後直接算了面積，沒有把「寬是原來的兩倍」這個條件記住。

這就是工作記憶的一種不足，孩子的記憶緩存不夠，導致他無法記住這麼多內容。

訓練工作記憶最好的方法是大數字的心算，讓孩子在上學路上，或者是餐桌上，不用紙筆計算255*11，98+324這樣的比較難一點的題目。或者讓孩子記住「超市清單」。比如媽媽要去超市買東西，可以讓孩子記住要買的7-8種東西，到了超市重複給自己。

序列處理能力會影響

孩子做題的準確度

研究發現，小學和中學裡女生的數學成績要比男生好

不是因為女生對數學理解深刻，而是因為女孩子的語言能力比較強，導致計算能力強，也就是說算錯題的情況少。

算題的能力和語言處理的能力就是序列處理能力。

訓練孩子的序列處理呢？最好的方式就是訓練排順序。學齡前的孩子，可以從訓練看圖說話，以及對故事的複述開始。年紀大一點的孩子，可以訓練流程序列。比如讓孩子複述做飯的步驟，幾個菜之間應該怎麼準備，怎麼優化，哪些步驟能夠並行。

孩子智力年齡決定了孩子

對於題目難度的接收程度

北師大周新林教授推崇三元數學理論：言語，圖形和抽象算式進行轉換表徵，對訓練孩子的數學能力非常有好處，因此在數學教學的過程中，混合圖形，語言和抽象符號的表徵，可以讓孩子更好的學習數學。

言語特徵比如：a+b=b+a，加法交換律，用言語表徵就是：兩個數相加，可以互換位置，結果不變。

孩子一提起數學就頭疼？

想趁著暑假拯救數學卻無從下手？

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開發腦能力，提高數學成績不是夢！

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