師道匠心——記英語教學名師祁慧

在上海,乃至全國高中英語教學界,有一位傳奇人物,她,把握英語教學動態,引領教學方向,首創情景式英語辭彙教學法;她,身處英語教學改革的前沿,首次將英語戲劇教學融入高中英語課堂;她,教學著作如數家珍,不斷提出與時俱進的英語教學理念;她,心繫中國英語教學的貧困地區,只身前往偏遠山區傳播英語教學先進思想。她,培養了許多優秀的學子和青年英語教師,可謂桃李滿天下。

她就是英語教學界的祁慧老師,全國中小學外語教師名師、上海市楊浦區「骨幹教師」和「青年崗位能手」、上海市控江中學國際課程項目主持人。被聘為華東師範大學語言文學系實習指導老師。華東師範大學青年志願者標兵。上海市中學生迎世博英語培訓教練。世界中學生國際經貿模擬峰會培訓師。上海高考英語閱卷組成員。高中校際學生英語學術辯論聯賽評委,Y-Plan中國試點項目展示評比交流會評委。

祁慧在讀期間成績優異,年年獲得校級獎學金,還獲得國家一等獎學金,免試直升研究生,主攻應用語言學方向,畢業論文《中國英語學習者和英語母語者的拒絕性言語行為的差異》被評為優秀畢業論文收入知網,以「華東師範大學優秀畢業生」的身份畢業。

祁慧是一名具備國際教育視野的教育工作者。投入教育行業後,一貫秉持哈佛大學培養「全人」的教育目標:教育者不僅僅是知識的傳播者,更重要的是培養學生獨立的思辨能力和邏輯的分析能力。祁慧獨創3C教學理念深受學生喜愛,她在教學過程中不斷培養學生的好奇心(curiosity)、思辨力(critical thinking)和創造力(creativity)。從教至今開展了不下12節公開教學展示課,鑽研英語教學的先進理念,教學案例也連續三屆獲得控江中學優秀教學設計獎。在課堂教學中採用了「情景教學」(Total Situational Action),「交際教學法」(Communicative Approach)和「語言任務教學」(Task-based Language Teaching)等先進英語教學理念。祁慧首創「情境式英語辭彙教學法」,提出英語辭彙教學需要回歸文本,應該讓學生在文本中體悟英語語言的獨特魅力。辭彙是魚,課文是水,魚只有生活在水中才會展現出它的靈氣,因為在不同的水域中,魚都會有不同凡響的表現。教師要教會學生不斷推敲斟酌辭彙在語境中的獨特內涵,以提升對文本的理解,為學生創造一個用英語思維、表達、交流的良好環境。

祁慧工作第二年就代表楊浦區參加市級比賽,榮獲《上海市英語新教材青年教師教學展評》一等獎。榮獲《「用心吟唱,點亮未來」2013年楊浦區中小學班主任主題教育課大獎賽》高中組一等獎。後經過層層選拔,代表上海賽區參加全國英語教師教學技能評比,榮獲「第十屆全國高中英語課堂教學優秀課展評」一等獎和最佳教學設計獎。

祁慧作為控江中學國際課程項目負責人,不斷思考如何將戲劇課程融入英語本土課程。大膽開設市級戲劇公開課《威尼斯商人》,組織策劃楊浦區英語戲劇節,幫助學生編排了《第十二夜》、《小王子》和《超級英雄》等戲劇,在莎士比亞戲劇節中獲得優秀組織獎。在實踐基礎上進行了國際課程與本土課程融合的理論研究,2015年參與區級課題《在二語學習動機理論指導下的國際課程和高中英語基礎課程的整合及實踐》,2016年市級領銜課題《高中英語國際戲劇課程本土化開發的案例研究》。

祁慧領會到了教育的真諦,致力於全方位全學科高質量地提供給孩子給養。她是一名對學生的人生髮展有影響力的老師。她順應學生髮展的天性,激發靈性,全力呵護學生的身心健康發展,進行積極的人生觀引導。平等、溫柔相待,智慧、幽默開導,努力幫助學生認識自我,讓每朵花都有機會綻放,任教班級呈現凝聚力強、積極進取、自由生長的態勢,任教班級多次獲得「先進班集體」稱號,高考英語成績高居全市前5%。在十多年的教學生涯中,她培養的學生獲得了無數的獎項,指導的學生先後在市級或市級以上的英語競賽中獲一、二、三等獎一百多人次。比如中央電視台迎奧運「希望之星」英語風采大賽上海賽區高中組三等獎;全國中學生英語翻譯大賽高三年級組一等獎;全國中學生英語能力競賽高三年級組全國三等獎;上海市「上外杯」高三英語競賽二等獎、三等獎;上海市第二十二屆高中學生科普英語競賽高一高二年級A組三等獎。「卡西歐杯」英語思維作文大賽二等獎;楊浦區高中科普英語競賽一、二、三等獎等。

祁慧作為區骨幹教師,堅信教育就是一棵樹搖動另一棵樹,一朵雲推動另一朵雲,一個靈魂喚醒另一個靈魂。她擔任「楊浦區中小學、幼兒園見習教師規範化培訓」見習教師的帶教教師、華東師範大學免費師範生帶教教師、上海外國語大學研究生職業指導兼職教師,帶教青年教師十餘人。每次帶教她都認真制定帶教計劃,從備課、磨課、上課、評課等每個細節,和青年教師在一起認真思考磨合。每學期聽課不少於80節,被青年教師聽課也不少於80節。

祁慧積極投身英語學科教改,在教育界各個層面開設了《「思維型」高中英語文學教學實踐研究》、《2015高考英語作文回顧、總結與啟示》、《世界眼 中國心 中西課程融合與探索 國際理解踐行與研究》、《以國際課程為平台,促學生思維品質提升》以及《控江中學國際課程的願景》等主題的公開講座不下5次。

祁慧不僅是英語教學的實踐者,更是英語教學的思想者。她出版著作四本:《希臘神話初探》、《高中英語教學實踐研究》、《高三「以讀促寫」課堂教學指南》和《高中英語文學入門》。

她在國家、市級和區級刊物上發表二十多篇論文及教案,其中《教育是守望 靜待花開》榮獲第六屆全國素質教育教研成果一等獎;《英語辭彙教學中的咬文嚼字》榮獲第三屆全國素質教育優秀教學論文大賽一等獎;《建構主義理論指導下的高中英語戲劇教學設計初探》榮獲第十屆全國高中英語教師教學基本功大賽論文評比一等獎;《高中英語文學「思維型」教學實踐研究》榮獲第十一屆全國高中英語教師教學基本功大賽論文評比一等獎;《「審美式」英語文學教學的案例研究》在第四屆全國中小學外語教師名師大會,經大會學術專家組評審,榮獲一等獎。

她參與並領銜了八項市區級課題:2013年參與控江中學市級子課題《「玩」而善創:以課程的學科整合孵化學生創新能力——高中英語拓展型課程教材開發利用的探索與實踐》,編寫控江中學拓展課程《希臘神話》校本教材;2014年參與區重點課題《高中英語「以讀促寫」教學研究》出版《高三「以讀促寫」課堂教學指南》;2015年參與區級課題《在二語學習動機理論指導下的國際課程和高中英語基礎課程的整合及實踐》,課題論文收入於《高中英語教學實踐研究》一書中,由交通大學出版;2015年參與控江中學市級子課題《「玩」而慧學:以課程的校本再造促進學生智慧學習——高考新政下的控江中學英語聽說教學實踐研究》,負責市教委慕課錄製項目《趣味英語聽說》;2015年參與控江中學市級子課題《「玩」而悟道:以課程的載體開發豐富學生成長經歷——控江中學學生髮展指導實踐研究》,課題論文《呵護折翼的天使》錄取為「第三屆兩岸四地學校輔導學術研討會:社會變遷與多元文化脈絡中的學校生涯輔導與諮商」壁報論文,並參加國立台中教育大學的學術研討會。2017年2月課題論文《教育是守望,靜待花開》發表於《上海教育》;2016年課題《過程體裁法在高中英語以讀促寫教學中的實踐研究》獲上海市教育科學研究院第五屆學校教育科研成果三等獎;2017年領銜區重點課題《高中英語國際戲劇課程本土化開發的案例研究》該課題榮獲楊浦區青年教師教育科研課題一等獎;楊浦區第十二屆教育科學研究成果三等獎;2018年領銜市級課題《高中英語文學「思維型」教學實踐研究》。

她關心著落後地區的英語教學工作,曾以志願者的身份,親赴雲南省武定縣,指導當地的英語教學工作,培訓當地的英語教師,輔導學生英語學習,一待就是一年,她還熱心資助因家庭貧困而面臨輟學的武定一中貧困學生,供他們繼續讀書。

祁慧是一名具有良好師德修養、先進教育理念、厚實專業素養、開闊國際視野和較強國際交往能力、具有教育研究和教育創新能力的優秀的教師。她始終堅信教師的「根」在課堂,教師的「魂」在課堂。堅持貼在地面步行,不在雲端跳舞,以實際行動來表明自己對教育教學工作的熱愛和忠誠。

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