IB教育理念如何助力中國教育未來發展？
編輯整理/Charlotte
為聚焦江蘇國際化辦學現狀、探討該地區國際化學校發展走向，為關注江蘇國際化辦學的業內人士搭建交流平台，由新學說、英國國際貿易部聯合舉辦的「2018江蘇國際化辦學研討會」，於2018年7月13日成功舉辦。
李康華先生，南京泰晤士學校學術校長，IB國際文憑組織亞太地區教師培訓員、學校授權訪問小組成員、TOK認識論課程中文主考官，擔任過多年的IB三個項目PYP、MYP、DP課程協調員及學術總監等職位，IB國際教育領域資深專家。在會上李先生做了主題為《借鑒IB教育理念，實施核心素養導向的課程，推進中國的教育公平》的演講。
借鑒IB教育理念，實施核心素養導向的課程，推進中國的教育公平
很高興今天有機會和大家分享一些我對教育的理解和實踐。我今天講的是《實施核心素養導向的課程 推進中國教育公平》。我做老師的培訓喜歡從對未來的預測開始講，因為教育是為了讓我們的孩子更好地適應未來世界，這個決定了我們的教育應該是什麼樣子。
01
人工智慧時代到來
現在是人工智慧和虛擬現實的時代。AlphaGo已經戰勝了最頂尖的人類圍棋高手；在一些基礎性的實業領域，AI也給人類帶來了方便，但AI也會帶來大規模的技術性失業，對此全球主流媒體做了一些預測。
有數據說中國超半流水線已經被機器人取代了；更安全的自動駕駛很快會普及。包括BBC在內，我們對未來的預測是，每一年都會帶來一種進步，儘管具體的預測有一些爭議。但未來世界是不確定的、模糊的，發展變化將超過想像。
02
教育的副作用：扼殺創造力
這是美國華裔教授趙勇博士去年做了一個主題演講。他說任何葯都是副作用，
教育也有副作用--它扼殺創造力。
創造力其實可以測試的，50年代開發的著名的TTCT，於1958年在美國進行了大量測試。在1958年到1990年之間美國人的創造力一直在提升，1990年之後卻一直在下降，尤其是在兒童階段，這就創造力危機。
為什麼會有教育的副作用？現代教育的發展源於工業革命之後，我們需要大量的流水線工人，這些工人掌握一樣的技能，做出一樣的東西。所以傳統教育特點就是知識傳遞和同質性，把人培養成同樣的功能。當時學習和工作是兩個獨立的階段，先學習，畢業後再工作就可以。而在今天人工智慧的時代，需要終身學習，掌握先進的學習技能。所以教育需要新的範式轉移，從知識教育轉移到核心素養教育。
03
教育的新範式：核心素養教育
對於核心素養教育國際上是有共識的，很多國家都對核心素養做了很多研究。
這裡是聯合國教科文組織發布的。
PISA關於全球勝任力的內容
OECD將全球勝任力定義為，「在尊重人性尊嚴的前提下，個人擁有從多元觀點批判性地分析全球與跨文化議題的能力；能充分理解差異是如何影響自我及他人的觀點、判斷與詮釋; 能夠開放、適宜、有效率地與不同文化背景的人溝通的能力。」
中國也提出了中國學生髮展核心素養。其實各個不同國家和聯合國教科文組織所提出的概念，方向都是非常相似的：我們要學會學習，健康生活、實踐創新等等。
這是我們學生髮展核心素養的詳細版本。
這是美國21世紀教育學習體系，要實現這個核心素養目標關鍵要有下面的支持系統，因為教育是一個系統工程。
04
IB教育所關注的
再看IB教育，IB教育分為四個課程，是一個成熟完善，以核心素養為導向的課程體系。雖然我們提出了國家的核心素養概念，但是如何把它訴諸實施是一個挑戰。IB給了我們很好的借鑒。IB培養目標和我們核心素養是一致的。在IB四個項目裡面都把ATL學習技能當做課程的中心，每個老師都是ATL老師，都對學生技能發展提供支持。IB不只是關注學生學什麼，也關注怎麼學，它對於四個項目的教學方法是也有非常明確的要求，所有的IB老師都應該用以學生為中心的探究方式來教學，鼓勵學生個性化發展。
作為新的學校，南京泰晤士學校將會實施IB從幼兒園到大學預科的全覆蓋體系。我們的教育理念概括起來就是「以核心素養為導向的全人教育」，包含學生的學術發展、性格塑造、社區意識與關愛、體育運動、藝術與審美等等。
05
直接教授核心素養技能
我們怎麼樣把核心素養導向實施呢？比如在對某一個物理或者化學理論的學習中，同時也提升了學生的技能，這些傳統課程也可以提供，不過是屬於隱性功能。但是我們強調的是對核心素養於技能的顯性學習。
我舉幾個簡單例子：
自我管理技能：我們會讓學生制定本學期的目標。目標必須是明確的，是可實現的，是有明確的時間線。還要求學生使用更有效率的康奈爾筆記法記筆記等。
批判性思考技能：我們教孩子如何評判資源，從資料的來源、目的、價值、局限等方面對網路資源進行分析評判。
講到IB有一個詞叫做國際情懷，國際情懷是以民族文化認同為前提的，所以我們的課程，把中國文化中很多智慧與中文教學融合，有時候也作為一個獨立的研究單元，對中國文化儒釋道進行各個方面的系統研究。
生命教育課程：我們為什麼要把孩子送出國，不光是為了找到好的工作，更重要的是讓孩子生活更幸福、生命更有意義。所以我們認為生命教育是非常重要的課程，其實香港、台灣有非常成熟的生命教育課程體系，有很多資源可以借鑒。生命教育是一個循序漸進的過程，我們幫助孩子從幼兒園階段、小學、初中到高中，逐步深入地認識死亡、生命、職業選擇、幸福等。
創意一小時項目：教育都是教一樣的東西的話，很難發展個性。Genius Hour Project作為一個需要深度研究、付出行動的項目在美國很流行。我們鼓勵學生每天用一個小時對自己有興趣的東西進行深入探究，這有利於發展學生的潛能，個性化地成長。
浸潤式英語：我們通過雙母語理念創造全息語言學習環境。從MYP到DP，通過SIOP發展學術英語。
教師職業發展：我們尤其注重職業發展學習社區的建設，只有更好的老師才有更好的學生，我們強調以探究式的職業發展、可持續性職業發展來分享學習，使老師成為終身學習的示範者。
校園文化：IB教育應該尊重孩子人格。每個孩子生命都是平等，我們鼓勵學生批判性思考，去形成自己獨立的判斷，所以話語權和決定權是非常重要的。我們一起制定規則，如果犯了錯，就按契約承諾，承擔後果，這是我們對契約精神的培養。
05
國家課程學科素養對比IB目標
這裡我們也簡單對比國家課程學科核心素養和IB，發現非常一致。
中國普通高中語文學科核心素養 V.S IBDP第一學科組目標
中國科學學科核心素養 V.S MYP科學學科評估標準
PYP的教學學習範圍 V.S 數學國家課程標準
中國藝術課程 V.S. MYP藝術學科
06
關注教育公平
2017年全國高考報名人數約為923.42萬人，2017年5月 中國大陸DP考生3701人。這裡我們談到教育公平，中國是全世界教育最不公平的地方之一，很多農村孩子連高中都讀不了。尤其這幾年，大學畢業生找工作困難，因此農村孩子讀書動力就更低了，這是應試教育帶來的後果。
這兩年我也在關注「學困生」，我表弟的孩子就是「學困生」，初三沒有讀完就輟學了。可能是因為某一段時間學習沒有跟上，後期就被落下了，即使他們坐在裡面專註的聽課，學習過程也依然是很困難的，對他們來說基礎教育唯一目標是被分流和淘汰出去。這兩年我關注教育公平，雖然我們所做的基礎教育能夠改變的是非常有限的，但是從我們要從自己做起，幫助推進中國教育公平。
南京泰晤士學校推進教育公平的一些嘗試：
山村學校教師及校長免費培訓項目
利用假期對一些來自農村的學校老師、校長做免費義務培訓，提升他們的理念。
泰晤士公益服務基金
我們建立公益服務專項基金，鼓勵學生利用所學知識，服務社區和弱勢群體，培養他們的現代公民意識。
山村姐妹學校項目：
泰晤士學校除了和幾個英美髮達國家的名校建立姐妹關係，我們也和一些邊遠山區的農村學校成為姐妹學校，建立深度合作，我們的老師和學生通過CAS項目持續性幫助這些學校發展。
我希望從自己做起，把好的教育理念帶給更多的學生，讓學生更多受益。謝謝大家。
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