無字繪本怎麼讀？這幾個問題你需要知道

之前我曾經推薦過陳志勇的繪本《抵岸》，包括前幾天為大家列的無字繪本書單。

很多媽媽都很費解：這個適合多大年齡的寶寶？

這大概是我聽過最多的問題。不管是有字繪本，還是無字繪本。

無字繪本在英文里的意思是wordless picturebook。但其實真正來講，他不是一個字沒有的繪本。而是說一本繪本里，他的意思表達，不完全或者說不是大部分依賴於文字來傳遞信息。

孩子從來不是通過文字去閱讀繪本的

大家想一想，我們的孩子喜歡讀繪本，是從文字開始愛上繪本的？還是通過閱讀圖畫？

自在一歲多的時候，很喜歡小豬佩奇的繪本和青蛙弗洛格。你讓他幫你哪一本小豬佩奇之《喬治的氣球》，他決不可能拿一本《青蛙弗洛格》或者小豬佩奇系列的其他繪本，比如《看牙醫》或者《第一次在朋友家過夜》。

他不識字，依靠什麼去分辨要找哪一本繪本呢？

對，就是圖畫。

現在，自在三歲了，雖然會一些英文，但僅限會說一些簡單的句子，童謠、還有26個英文字母。單詞一個都不認識。

我曾經試著當我買回來一本繪本之後，先讓他自己看，我不會去講。但是幾次之後，他能夠給我描述出一些簡單的故事梗概和情節。

比如，他有一套An Elephant and Piggie Book，其中有一本 should I share my icecream.

那套書的其他幾本我都講過，唯獨這本，還真是沒講過。有一次，我問他，這本書在講什麼啊？他用自己的語言把每一頁都講給了我。跟故事的內容和大意沒有太大的出入。

我這才恍然大悟：大量閱讀（讀圖）之後，孩子已經掌握了通過繪本中的圖畫來理解故事的內容。不僅是理解單幅圖畫的內容，他們還要把前後的圖畫內容結合起來，用自己的想像力去拼出完整的故事拼圖。

「

只要故事內容在插圖中被表現出來，孩子們的眼睛就能發現它們。

——兒童文學理論家李利安·H·史密斯

」

從那之後，我深深懂得，即使不識字，孩子也會成為優秀的讀者。

孩子是如何讀懂無字繪本的?

來自英國的字體設計師邁克爾·特懷曼(Michael Twyman)，他把語言分為聽說語言和視覺語言，視覺語言又分為記錄式語言和非記錄式語言。

在記錄式語言裡面就可以分為文字、繪畫、圖式。那麼無字繪本呢，其實就是在缺少文字輔助的情況下，傳遞給讀者書面信息、背後情感等表達的一個過程。

有的無字繪本比較簡單，孩子們一看就一目了然，一個蘋果、月亮、藍色、一個小朋友玩滑梯……

但是還有一些意圖或者信息，是在這個圖畫背後的。

比如前天咱們的書單里推薦的《雪人》，孩子們要通過繪本里的主人公跟雪人一起做這個一起做那個，來透露一個信息就是，他們兩個感情太要好了。而當故事的結尾，雪人融化了，孩子愣愣地站在那裡。我覺得不用說，孩子都有自己的判斷和感悟。

接下來給大家介紹一個不是很好理解的-------連續圖像的信息表達。

比如前天我們的書單推薦里的《夢幻大飛行》。

檯燈、毯子、旁邊半掩著的盒子，都是一個連續性的線索。每一頁都能變成一個長鏡頭，環環相扣。

包括剛剛提到的《雪人》，其實也是用無數分鏡頭連接起來的。

這些分鏡頭連貫起來，其實我們就能明白故事裡的這個男孩在做什麼，整個敘述是很連貫的，不會有跳躍感。

一本好的無字繪本，他的跳躍性其實是很有分寸感的，太跳躍，或者跳躍太大，讀者不容易理解；但是跳躍度太小，就會顯得局促，缺少在思考上的留白。

其實無字繪本在閱讀上是特別開放性的、包容性的。

孩子不認字，但是對於一幅圖畫的觀察，他在很小很小的時候就會。

有的媽媽擔心的是，自己的孩子還小，這本繪本太深奧，他看不懂啊。

其實這就是「刻板印象」，能不能看懂？其實翻譯一下就是，「能不能get到標準答案。

一千個人眼中有一千個哈姆雷特，比如之前我推薦的那本繪本《歸來》，自在的理解跟我理解的就不一樣。那你能說他理解的不對嗎？作者又沒標註標準答案，你怎麼知道你一定是對的？他是不對的？

不要設限，就跟以前我跟大家講主動學習、講親子遊戲計劃的時候說的，「不對結果設限」一樣。

自在對《歸來》理解是，」這個人看望奶奶,然後變成她小時候了」, 而我，讀到的是鄉愁。甚至有人讀的是對童年的眷戀，你能說我們誰讀的對，誰讀得不對嗎？

這種多重解讀，就是無字繪本的包容性和開放性，為什麼一定要有標準答案呢？

不僅如此，這也是為孩子反覆閱讀打下基礎，無字繪本的主要功能是讀圖。我們每讀一次，可能都會有不同的角度，也會有不同的發現。

無字繪本，它跨越了國界（不同文字元號）、跨越了不同年齡、跨越了不同文化。如果一定要用分齡設置、太深奧了孩子看不懂作為一把衡量的尺子，這是對無字繪本包容性與開放性的抹煞，更是對孩子想像力、閱讀能力的人為限制。

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