孩子說話晚、口齒不清，危害比你想像地要大得多！
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大家好，我是大家的新朋友，我的寶寶叫可樂，大家可以叫我可樂媽。
從今以後，我會跟隨崔大夫一起出診。當然了，我不是去給寶寶看病，我是要去學習，然後把發生在診室里真實的故事分享給大家。因為我也是一個媽媽，所以我希望能通過這些最貼近大家生活的故事，和大家一起學習成長。
今天要說的是關於孩子說話晚，說話口齒不清的事情。
我之前老覺得說話晚也不是什麼大事兒，不都說「貴人語遲」嗎，晚就晚了唄。再者說，說話這個事兒，不都是自然而然就會了嗎？
但是跟完診之後我才發現，我想的太簡單了！說話晚的害處多了去了，這些害處到底有多嚴重，我慢慢講給大家聽。
01
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這天，我跟著崔大夫進診室的時候，一個7歲的小男孩和他媽媽已經在診室等著了。
從家長和崔大夫的對話中我才知道：
孩子小的時候，家長很少和他交流說話，對於學說話這部分也沒有刻意引導過。孩子4歲才開始學說話。現在的問題就是說話口齒不清，他已經在國際學校上一年級，但是因為他說話說不清，大家聽不懂他在說什麼，所以導致班裡的同學都不願意和他一起玩兒。而且當別人聽不懂他的意思時，他自己也會變得很煩躁，會發火。
他說話的時候給我的感覺就是有點像大舌頭，而且還摻雜著口水音。外人可能需要很認真地去聽加上連蒙帶猜，才能聽懂他在說什麼。
但這個小男孩很活潑，看著和其他孩子沒有任何區別。
我當時心裡還是覺得，孩子就是說話口齒不清而已，應該沒那麼嚴重吧？
02
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崔大夫初診後，建議就孩子的心理發育、口腔結構、構音以及理解表達的能力做進一步的評估。
因此，就先請來了我們的心理諮詢師泡泡老師給小男孩做心理方面的評估。
泡泡老師說話很溫柔，微笑特別有感染力。她更像是以一個好朋友的身份在和小男孩聊天。
泡泡老師一直很溫柔地和他聊天，聽不清的時候會用反問的形式，比如說：「你剛才是說你會魔法是嗎？阿姨剛剛沒有聽懂，你可以再和我說一次嗎？」
評估結束後，泡泡老師說，小男孩現在很活潑開朗，也願意聊天，他的心理發育並沒有受到太大的影響，但這不代表以後也不受影響。
所以，關於孩子的心理發育，家長還是要重視起來。
03
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之後，我們就轉戰口腔科。
要去看口腔科的時候，我有點不太明白，不是說話口齒不清嗎，為什麼要看口腔科呢？
問了醫生我才知道，因為咱們開口說話，不光是你想說就能說，也得需要整個口腔周圍的肌肉、骨骼都正常才行。
就好比要開一輛車，不是你想開就能開，起碼得看車輪、發動機這些硬體設備好不好。
好在，小男孩的「硬體設備」是沒有問題的，所以他說話口齒不清，不是口腔結構的問題。
04
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看完口腔，醫生在和媽媽交待情況，小男孩非要拉著我去玩兒。
在下沉花園裡，他沒經過另一個小朋友的同意就拆了人家的積木，我趕緊圓場說：「你要問問這個小朋友，你可不可以用這些積木？」
但是他回答我的卻是他要拼一個房子，我還以為他沒聽清楚我的話，於是又重複了一遍，我確定這下他是聽見了，然而他回答的卻是他還缺一個紅色的積木。
之後我努力地和他聊天，我的感覺就是我倆像是處在兩個頻道上。
怎麼說呢，就是感覺他有點答非所問的樣子。往往是他問我一個問題，我回答了，他又開始說別的了，我再和他聊這個話題，他就又開始聊其他的了。
就是我倆的聊天沒有那種一來一往所謂的「互動」。
我還想著，是不是小男孩比較皮，加上他也不專註在和我這個陌生人說話，所以才這樣的？
05
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終於，他媽媽出來了，我們就開始去找語言治療師。主要是評估孩子的構音和理解表達的能力。
做語言評估的房間看著更像是一個遊戲房，裡面有各種各樣的玩具。
老師開始領著小男孩做遊戲，比如吹泡泡啊，吹醫用一次性手套啊之類的，還有一些句子跟讀、長句子複述等小遊戲。
我有點茫然，不是語言評估嗎？為什麼是玩遊戲呢？
做遊戲的過程中，小男孩又開始「調皮」。
比如說，老師讓他跟讀，他說的是他要吹那個手套，老師問的是下一個問題，他說的是上一個問題的答案。他們的交流始終都是岔開的。
像是兩個齒輪，齒兒對不上，各自轉各自的。
一旁坐著的媽媽已經很生氣了，小男孩的臉色也訕訕的，一動都不敢動地坐著。
直到評估結束，在老師的解釋下，我才知道，吹泡泡和吹手套是為了判斷孩子口周肌肉的力量夠不夠，句子跟讀是為了判斷孩子的構音能力，而長句子複述是為了判斷孩子的短時記憶能力等。
最後，語言治療師得出的結論是，小男孩的唇肌力量比較弱，短時記憶和邏輯思維都有一定的欠缺。
直到現在我才發現，小男孩並不是故意調皮，而是長期的口齒不清影響到了他的邏輯思維和理解表達的能力。
06
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最後重新回到崔大夫的診室時，崔大夫又結合所有的結論做了一次大總結。
崔大夫告訴家長，除了要配合語言治療師給出的治療方案以外，最重要的是多和孩子聊天。如果孩子答非所問，自說自話，一定要堅持引導他說出正確答案。家長一定要給孩子正向積極地鼓舞和支持，不要讓孩子的心理發育受到影響。
可樂媽筆記
經過這次跟診，我才更加真切地體會到，原來說話這個技能，並不是小孩子能自學成才的，離不開家長的引導。在小孩子3歲之前語言發育的黃金期，家長要多和孩子說話交流。
這個小男孩的家裡人就忽視了這一點，覺得只要他吃好喝好長得好就沒事兒，說話這個事兒不用管，以後自然而然就會了，這才導致他說話說得晚，到現在還是口齒不清。
我之前也想的太簡單了，總覺得口齒不清也不是什麼大事兒，直到我跟診之後才發現，長期的口齒不清對孩子的邏輯思維、理解和表達能力都有影響。孩子總是處在一個自說自話、答非所問的狀態，對他的學習生活以及人際交往都有不利影響，就好比，老師教他加減乘除，他想的是唐詩宋詞，這種狀態是沒辦法好好學習的。
而且現在還只是有小朋友不願意和他玩兒，等再大一點，保不齊還會因此承受一些偏見，長此以往，孩子的心理也會出問題，不管是哪方面的影響，對孩子來說，都是不容忽視的。
所以，我希望和大家一起學習的就是，不論如何，在語言發育的關鍵時期，家長一定要多和孩子說話交流，千萬不要覺得說話這事兒能順其自然，錯過了對孩子的影響真的特別特別大！
