兒子在斯坦福的藝術啟蒙，原來這才是學藝術的最佳方法

暑假裡帶憨憨去了很多博物館，每次陪娃看藝術作品的時候，我就發現小朋友的觀察視角很特別，比如有一次去雍和宮看八珍八寶，我是一閃而過了，結果憨憨竟然就停在那裡，仔細研究八珍八寶每件物品的形狀和對應的名稱，比如裡面有文臣、武將，他就通過服飾來分辨這兩個官職的區別。

想起以前帶憨憨去斯坦福大學的藝術博物館，那裡有固定時間段的tour（導遊），有不少斯坦福大學退休的老教授會在那裡當志願者，給孩子們講解藝術。她們講解藝術的方法很特別，經常是一邊給孩子欣賞藝術作品，一邊拋出各種各樣的問題，引發孩子去思考、去理解藝術的精髓。

有一次，我跟一位老教授志願者聊天，她告訴我，小朋友們欣賞藝術作品一定要帶著問題去看，這樣才能增加他們的理解，而這套方法就叫做Visual Thinking Strategy（視覺思維策略），簡稱VTS。

其實不僅僅是斯坦福大學，憨憨學校里在教授藝術課程的時候，也是按照VTS的方法來啟發孩子去思考，孩子從幼兒園入學開始就接受了這種訓練，這5年下來確實受益匪淺。

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什麼是VTS？

VTS是兩位美國的心理、教育專家Abigail Housen和Philip Yenawine在20年前提出的一個概念，他們的理念是讓兒童在欣賞藝術作品的同時，學會觀察細節，表達想法，懂得傾聽，同時還要與人交流。

後來這個理念迅速在美國推行開，包括加州在內的42個州都將這個理念引入到日常教學中，而且它還和美國教學大綱Common Core相結合，將這個理念直接引入到課程中。

下面這張圖就來自於一所小學的教學大綱，其中VTS被分配到各個年級Common Core的各個教學點中，

實施了一段時間後，教育學者們還專門做了一個測試，他們發現接受VTS教學的學生們，他們對視覺圖像的理解更加透徹，數學和閱讀能力變得更強，甚至連社交情緒控制都變得更好。

其實VTS很簡單，它一般是讓孩子觀察一件藝術作品（通常是畫），然後問3個基本問題：

What』s going on in this picture?（畫裡面發生了什麼？）

What do you see? What makes you say that?（你看到什麼？是什麼讓你產生這樣的聯想？）

What more can we find?（你還能在畫中找到什麼？）

老師給學生們上課也很簡單，通常是講台上放一張藝術品，然後學生們席地而坐，老師先稍微講解一下藝術品後，接著就給學生們提問，問題一般都是基於上述3個問題來，然後根據藝術作品的不同來加以升華。

這個問題升華很重要，老師能力的高低完全就在於這個升華的過程中，越是有水平的老師，她提問的點都特別有趣，也是作品的精髓，有種一針見血的感覺！

（老師在用VTS方式給學生上藝術課）

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VTS幫助孩子語言表達

最早接觸美國的藝術課是憨憨剛進幼兒園的時候，那時因為我們剛到美國，憨憨語言並不太好，所以入園還有點陌生。有一天上課的時候，老師給學生們讀看一幅名畫，這是溫斯洛.霍默的《甩鞭子》，

緊接著老師就問學生：「你能感覺到畫面中有孩子在奔跑，有孩子在靜止嗎？哪些孩子在奔跑，哪些孩子是靜止站立呢？為什麼？」

結果這種問題瞬間引起了孩子們的興趣，因為這類問題也沒有標準答案，所以大家可以各抒己見，憨憨儘管英語還不是太好，他竟然也開始發言了，因為答案無所謂對錯，這樣不會因為答錯或者答不好而丟臉，心理完全沒有壓力。從那以後憨憨發言也越來越多，語言表達也越來越好，就是多虧了藝術課上這種開放式的問題引導，幫他把信心激發出來了！

憨憨他們老師藝術課用的教材叫做《Art Book for Children》，上面那個例子就是出自那本書中，

後來我們也買回來看才逐漸對VTS教學理念有了更多的理解，其實VTS的精髓就是通過不斷地提問，通過不同的問題去引發孩子觀察和思考。

再舉幾個通過VTS的方式引導孩子的例子，這些例子還是來源於《Art Book for Children》這套書。

比如看梵高的《向日葵》這幅畫，可以問孩子：

這幅畫用了多少種黃色和橘色？

如果你自己畫一束花，你會用什麼顏色？

看下面這幅《排練》，然後讓孩子找出畫面中的碎片，

提問的方式多種多樣，但核心都是，鼓勵孩子先去觀察細節，然後再表述出來。通過藝術鍛煉孩子的語言能力，這也是我們幫助憨憨語言進步的一個重要的手段。

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VTS幫助孩子寫作

隨著憨憨年齡增長，我發現VTS在他們教學中的應用越來越多，只不過VTS開始逐漸運用到孩子的寫作訓練中。

比如這幅Joan Miro創作的《The Dog Barking at the Moon》，老師就要求學生們根據這幅畫來進行寫作訓練，而且她會用思維導圖中Tree Map（樹圖）的形式讓孩子去填充三段樹枝，分別是：SEE、THINK、WONDER，也就是說你看到什麼？你能聯想到什麼？你在這幅畫的背後體會到了什麼？

雖然只是欣賞一幅名畫，但是通過VTS的這種引導形式，讓孩子去思考這幅畫所蘊含的意義，並用文字表述出來，這樣就能鍛煉到孩子的寫作。其實你會發現，寫作寫的好的人，他們的聯想能力特別豐富，對細節觀察把控的能力也特彆強，而觀察藝術作品就能訓練孩子的這種能力！

因此於我而言，帶孩子去博物館，帶孩子欣賞藝術作品，早就超脫了藝術的本身，因為通過藝術的這種手段，引導孩子多去思考，多去表達，多去寫作，這才是藝術帶給孩子最大的幫助！

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資源分享

憨憨班上每次欣賞藝術作品的時候，老師都會發一套VTS Worksheet，讓學生們完成相應的觀後感作業。

這套作業就是我前面提到的：I See / I Think / I Wonder，但是這種題目有很多變種，

比如讓孩子每個點寫5句話，

比如用文字方式來引導孩子表達，

比如畫一幅畫，然後讓孩子再描寫細節，

我將憨憨老師用到的這套VTS Worksheet的電子版放在雲盤上，您可以在公號回復藝術就能得到這套電子版資料了，記住是公號對話框發送，而不是下面的留言地方！

暑假是帶著孩子去博物館欣賞藝術的好時機，很建議您參考一下我今天說的VTS教學法，能讓孩子在藝術熏陶之餘收穫更多的！

參考文獻：

https://edsource.org/2015/art-appreciation-helps-young-children-learn-to-think-and-express-ideas/77734

https://vtshome.org/

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