每天堅持在群里「打卡」晒成果的媽媽們，孩子的英語真的可以學得又快又好嗎？

經常看到一些媽媽在英語早教群中「打卡」曬每天完成的任務，指讀多少本、跟讀多少本、默讀多少本……

首先，每天堅持「打卡」的精神讓人欽佩。媽媽們顯然有個嚴格的家庭教學計劃（沒準還有教學指標），這個計劃可能已經細化到每小時每分鐘。媽媽們可能擔心自己不能貫徹到底，借用「打卡」的形式，發布公開誓言和承諾，表明態度，接受群員監督。

其次，這樣大並且固定的學習量讓人咋舌。要知道她們的孩子才3、4歲。回想超超3、4歲的時候，我下班回來最多給他讀2、3本分級讀物，注意這裡的「讀」是親子共讀（爸媽讀，娃看圖），不是拼讀也不是指讀 。我在想，就算是英語母語國家的同齡孩子們，也不一定能達到每天如此大的閱讀量吧？

支撐著媽媽的持續「打卡」、把計劃堅持下去的力量，除瞭望子成龍、望女成鳳的心切，更多的可能來自於頭腦中根深蒂固的傳統教育觀念——熟能生巧、勤能補拙，學外語更是如此，只需反覆讀、經常背。

的確，重複是學語言的重要手段。如果沒有重複，每個單詞只聽一遍，永遠聽到的是新單詞，是不可能掌握一門語言的。某種程度上，這和反覆練琴練畫是一個道理，這就是為什麼在媽媽們每天的打卡單上，除了讀幾本書，通常還有練幾支曲子。

但是，學外語的重複練習，相比較其他技能訓練，在習得機制上是有所不同的——語言學家認為，外語學習受情感因素影響很大。

情感過濾假說

美國語言學家克拉申提出了二語習得的「情感過濾假說」。他認為，語言輸入的信息不可能全部發送到我們頭腦的語言習得機制中、並能從中獲取語言能力。在他看來，情感對語言的輸入起著「過濾」的作用，也就是說，像一個「過濾器」一樣控制學習者輸入和吸收語言的量；而語言輸入只有通過「過濾器」才能到達語言學習機制並為大腦所吸收內化。

說得形象點，情感就像一張濾網，學習者心情好的時候，這個濾網的孔就大一些，大部分的語言信息都能透過濾網、被學習者接納並吸收。

心情不好的時候，濾網的孔就小些，只有一少部分信息能穿過濾網被學習者捕獲。

所以我很想知道，那些堅持打卡媽媽們的孩子，每天堅持讀那麼多本分級讀物，不管是共讀點讀、抑或朗讀默讀，孩子們聽英語、讀英語時的心情如何？是開心地玩味和欣賞一個個有趣的英語故事，還是在家庭學習計劃的重壓下不得不勉強為之？如果是後者的話，不能說完全無效，只是那個「過濾網」的孔會比較小，學習效果將大打折扣。

自信心、動機、焦慮狀況

克拉申進一步解釋，這個「過濾網」是指自信心、學習動機和焦慮狀況這三個方面。語言學習者充滿自信、學習動力越強、焦慮感適度，則情感對於語言輸入的過濾作用就小，二語學習的效果也就越好。相反，當語言學習者缺乏自信、學習動機較弱或心境不佳時，這時心理屏障較高，對可理解輸入的吸收就相對減少，二語習得的效果則不佳。

對於這一理論，我先談一下自己的實踐體會。若干年前，單位里來了外國實習生，來自土耳其，英語水平一般，我經常在空閑時找他說英語，心想你英語也不見得比我好多少，就放膽和他隨便扯，一下子覺得自己口語啥時變得這麼溜了？！後來土耳其人走了，又來了個正宗美國老外，練口語的機會又來了，但奇怪的是，說著說著就不時會卡殼，總在想這句是美式英語還是英式英語。

現在我明白了，這就是自信心的問題。有英語口語練習經驗的人或多或少都有這樣的體會，自信滿滿時思如泉湧妙句連連，膽怯緊張時才思枯竭張口結舌。

語言學家的研究清楚地顯示，跟比自己外語水平低的人交流，反而比跟高過自己的人交流，更能讓自己的外語進步快——你信嗎？不信就試試！

同樣的，自信心對孩子口語表達影響也很大。當孩子渡過「沉默期」，開始英語輸出時，請爸媽務必注意，不要輕易糾正孩子表達中語法和時態的錯誤，對孩子來說，說英語的自信心比語法時態正確更重要。關於是否糾正的問題，參見《糾與不糾，爸媽犯愁》。

接下來談談孩子學英語的動機。在孩子頭腦中，學英語是為了啥？是為了完成媽媽的計劃嗎？是為了在校內英語考試或校外某項評測中取得好成績嗎？當然不排除少量牛娃從這樣的動機中獲得動力。但是對大部分的普娃來說，學英語最好的動機就是一個字——玩！因為只有學會了英語，才能看懂那麼多精彩的原版動畫片，聽懂那麼多有趣的英語故事，和爸媽一起出國旅遊時才能派上用場。我相信，這個學習動機一定會讓「過濾器」的網孔變得大大的。

最後是焦慮狀況。焦慮應該是針對大人來說，對孩子而言，換「心境」這個詞更恰當。孩子學英語時是怎樣的心態，是為了完成媽媽的計劃而厭煩惱火，還是剛剛哭鬧過一場後被逼無奈繼續學？這裡我想說的是，同樣是發生家庭戰爭的環境中，哭哭啼啼的琴童們會終成正果，但哭哭啼啼學英語的效果絕對會大打折扣，因為那個「過濾網」的網孔會縮得小小的。

計劃、注意力、自制力

除了情感因素，小小孩由於注意力持續時間短，所以連續學英語的時間不宜過長，加上小小孩自制力、情緒控制力都比較差，給學習計劃的執行帶來不確定因素。所以，超超剛開始英語啟蒙那段時間，我基本不制定學習計劃。

早期我寫過一篇文章《計劃不如變化，變化不如變通》，大致意思是，在為孩子進行英語啟蒙時，不宜制定嚴格的計劃。由於孩子方面的不確定因素太多，通常我都會做幾手準備。一起讀繪本吧，如果不喜歡，可以換成做英語遊戲，還不喜歡，那就先看一集動畫片，看完後要答應爸爸一起讀繪本哦，類似這樣，讓孩子在無壓力的寬鬆環境下不知不覺地習得英語。

訂計劃的日子終於來了

是不是英語早教就要一味地對孩子寬容忍讓，還要看孩子臉色行事？也不是，爸媽還是要善於察言觀色，看孩子拒絕執行計劃是「不能」還是「不為」？比如，讓孩子朗讀的文章，一頁內的生詞遠遠超過5個，說明難度超過了孩子能力範圍，孩子此時的不合作就屬於「不能」；如果對孩子來說完全可以做到，卻找借口偷懶不去做，就是「不為」（參見《搞明白「不能」和「不為」的道理就不會雞飛狗跳了》）。

經過幾年的英語啟蒙，這個時候的孩子已經積累了一定的聽力辭彙量，是時候開展自然拼讀，以及隨之而進行的朗讀訓練。拼讀和朗讀都需要孩子付出一定的意志力，通常會遭到一定程度的抵抗。所幸的是，隨著孩子逐漸長大，注意力時長增加，自制力、情緒控制力都相應增強，對學英語的興趣已經確立，是時候還以顏色了，讓孩子知道老爸老媽並不總是軟柿子。所以，這個時候，可以放心大膽地制定計劃、嚴格執行，並曬到群里去，今天學了多少個字母組合，明天讀了幾頁章節書，讓其他爸媽羨慕嫉妒恨去吧！

說到這裡，有的媽媽可能會弱弱地問，按你這麼說，孩子太小不宜制定學習計劃，但我已經打卡這麼長時間了，突然停下來豈不被群里爸媽恥笑？超爸給你友情支個招：打卡繼續打，衛星繼續放，但可以外嚴內寬嘛，不多說，你懂的。

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