不一樣的英語課-英語文學之旅

中國人英語溝通失敗、盡顯笨拙時經常要說一句，「英語老師就是這麼教的。」

上學期我參加區里進修，發現教學培訓內核依然陳舊，課本還是我十年前上學用的版本，教學思路似乎還是不夠開放。

在這樣的教學過程中，學生畢業後很難說是否能在國際交流的平台上自如地應用英語。這一點大家可以自查，進入大學後，你能把英語說好，寫好么？

我也下校聽了不少課，走進了不少市重點、普通校的高中英語課堂，默默在心中與我們學校的孩子作比較，在英語表達能力、表達慾望上，國際學校的孩子顯然更勝一籌。

當然不是因為國際學校的孩子在智力上有優勢，必須要承認的是公立市重點裡多的是兩眼冒光的尖子生，頭頂各科高分光環。

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究其原因，國際學校的課程體系截然不同，培養目標與高考體系有所差別。

學生不會刷一摞一摞語法選擇題，不會去讀語料不真實、不地道的閱讀理解。每節課都是學生中心、探究學習、合作學習。老師會用海外學習的經驗和知識告訴學生避免中式英語……孩子們自然而然愛表達、愛思考，也逐漸會表達，會思考。

拿英語課來說，我一個人要負責我們班的托福教學、英語基礎長線教學、英語文學閱讀教學。學生學的不再是一個用來考試的科目，而是技能、知識、歷史、文化和思辨能力，在英語學習中實現思維的鍛煉和個人成長。

雖然我一個人承擔不同教學內容，但並不覺得累，因為這些課都是架構在同一種語言之上的分支，一個人來教，觸類旁通，教學相長，是件好事。

下面是我為學校教育年會論壇做的文學閱讀課教學經驗分享ppt。

在一個又一個40分鐘背後，是老師無盡的構思和心血，是龐大的課程觀和一步一步的進階設計。

ppt是我對自己第一學年文學課教學的一個簡單總結，希望下學期長篇閱讀教學也能順利進行，讓學生們在英語語言學習中實現個人成長。

The End

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