赴台觀感與認識
文化創意產業在全球的興起不過十幾年的時間，英國最早於1997、1998年成立創意產業特別行動小組並給予定義。我國台灣起步於2002年，大陸的創意元年是在2004年。而在廈門，全民的創意熱潮應該從2008年11月底的首屆海峽兩岸文化產業博覽會算起，這個時候，距離我國的創意元年已經過去四年，距離最早提出創意產業的英國，更有十年之久。
那麼，作為早於大陸起步的台灣，在文化創意產業方面有哪些突出表現的地方？我個人的觀感有兩點：
一、創意成風
3月21日至28日，我在台灣先後訪問參觀了3所大學（國立台中技術學院、國立勤益科技大學、私立景文科技大學）、2座博物館（國立自然科學博物館、國立台北故宮博物院）、1家新聞單位（公共電視台）、1家音樂製作企業（原人音樂股份有限公司）和1家民間交流機構（台中文化教育交流協會）。無論是公立、私立學校，還是文博單位；無論是公共電視台，還是音樂製作企業；無論民間機構，或是旅遊景區、景點，可以說創意成風，都在發「文化財」、「創意財」。
這裡面有兩個因素：
（一）政府助推
台灣有關文化創意產業概念的提出，是基於這樣的現實：經過亞洲金融風波之後，台灣的社會經濟面臨全面轉型，為了適應電子製造業向大陸轉移的發展趨勢，提出了「文化產業化，產業文化化」的觀點，期待以文化創意來提升整個台灣的製造業，推進台灣的社會經濟發展。
台灣當局政府以整備文化創意產業發展機制、設置文化創意產業資源中心、發展藝術產業、發展重點媒體文化產業及台灣設計產業起飛五大方向推動文化創意產業。其中，「整備文化創意產業發展機制」的功能在於建制產業發展所需的行政體系、網路硬體設施、法令規章等。「設置文化創意產業資源中心」乃在於藉教育及建立資料庫等措施，整合產業建構發展所需的資源。「發展藝術產業」的目的著重在人才培養及創意、數字及傳統藝術之發展。「發展重點媒體文化產業」則主要負責電影、電視、流行音樂、圖文出版及數字休閑娛樂等產業之推動發展。最後，「台灣設計產業起飛」則以全方位的政策（如活化推動機制與國際交流等）來推動設計產業發展。（見下表）
台灣文化創意產業發展計劃修正架構
（二）民間領跑
在台灣文化創意產業的發展過程中，「社區總體營造」計劃非常值得關注。可以說，正是這個計劃奠定了台灣目前文化創意產業的發展格局。所謂「社區總體營造」計劃，即通過社區自主提案，實施文化設施基礎調查，了解社區文化歷史脈絡以及目前的發展狀況，然後進行整體規劃發展和設計，並由政府給予相應的資助和指導。文化創意產業的發展因此獲得了生長空間，形成了自下而上、民間主導的文化創意產業發展主脈。
以宜蘭蘇澳的白米社區為例，白米生產木屐，但不講究大量生產，不走商業市場的經營模式，拒絕變成工業，因此稱其為「文化產業」以作為區隔。在社區，政府給很多文化工作者這種概念上的區別，倡導獨特的創意以及限量生產、文化商品在地化等，讓產地跟產品結合在一起。白米木屐，並不只是賣「木屐」這個產品而已，而是包含了對「白米」這個地方的文化想像。如果不這樣的話，社區產業一下子就很容易跳到大量生產的「文化工業」方向去。
台北有個台灣故事館，這是一個利用歷史古建，通過對台灣上世紀三四十年代街區場景的再造而開發的集旅遊、休閑和餐飲服務等功能的綜合消費場所，它以懷舊的主題，實現了產業化的升級改造。無論是園區還是基地，其內容建設都離不開創新性的創意設計，利用文化創意的理念，對傳統的歷史文化遺存項目進行保護和開發，使其成為文化消費和文化產品加工的基地。它們當中個別有政府補貼，但主導者一般都以民間為主。
目前台灣文化創意產業已經延伸到與人們日常生活密切相關的創意生活產品，主要集中在飲食文化、工藝文化和生活教育體驗方面，其次在家飾時尚、特定文物體驗方面，自然生態體驗正在異軍突起。
二、學校「雙挑」
上述簡要分析了政府和民間在「創意風」中所充當的角色。那麼，文化創意產業既已成為波及全民的一項產業，學校在人才培養教育和幫助規劃設計上發揮的是「兩頭挑」的作用。
很多學校都設置了文化創意產業類專業，開設了文化創意產業課程。師生不僅在學校里教和學，還在社會上接單生產。以參觀訪問的3所大學：國立台中技術學院、國立勤益科技大學、私立景文科技大學為例（見複印件），國立台灣師範大學、中國台灣交通大學文化創意課程表及教學進度表（略）。
這裡面牽涉到內容（文化）與技術（數位）兩個方面的內容。
我認為，「文化」包括可供進行文化創意的「素材」和識得這些素材的「文化（知識）」，技術是把這些「素材（文化）」進行創意設計的手段，文化是「肉」，技術是把這些「肉」包裝起來的「皮」。因此，必須把二者有機的結合起來，方能獲得文化創新和市場價值。
2010.7.10
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