天真水墨永存紙上

最新 08-09

《中國美術報》第117期美育·藝教

孩子們的水墨畫，常常讓我分外驚奇。有種理論說，孩子們畫畫沒有技巧，也不需要他們講究技巧。以我觀察，不是這樣。那些打動了許多成人，打動了許多藝術大師的兒童畫，都有高超的技巧。不過這技巧不是訓練所得，而是兒童的生命狀態所致。孩子畫畫，以此體驗生命、理解世界、發現自己，是亞當第一次用手指觸碰上帝，迸出火花。他們的技巧，首先不是一套規矩、一個程式、一系列現成的技術活兒，而是新奇的發現、驚奇的探險，是他們真率的表達和天真的呈現。我作為老師，常常在這樣的畫前讚嘆不已。我畫畫的朋友甚至說，要借幾張回去臨摹一番，得點兒靈氣。這和畢加索一輩子向兒童學習，趙之謙讚美「三歲孩童能見天質」為兩種最高境界之一，基本態度都是一致的。

曹震 7歲指導教師：薛金煒

韓牧辰 7歲指導教師：張納

李燁煜作品 9歲

中國畫用的奇妙滲化的宣紙、變化多端的毛筆，本不失為一套吸引孩子們的好玩的畫具；水墨畫對筆痕造型的重視，對筆觸表現力的敏感，水墨畫者在揮灑塗抹過程中的快意抒發，他們所當具備的偶然變通、機趣橫生的能力，都接近兒童作畫的狀態和趣味。在教學中時時設置兒童喜歡並能夠理解的情境，讓孩子在遊戲中了解傳統，熟悉藝術語言，創造自己的表達方式，有可能產生出一些新的東西。成人畫家想超越傳統的努力，往往免不了靠觀念、主義的演繹，靠絞盡腦汁的折騰，孩子們卻可能憑著真率，在傳統與現代、民族與世界等問題糾纏不休的領域，如入無人之境，開拓水墨語言表達真實精神狀態的空間。

陳熠熠 8歲指導教師：薛金煒

田紫嫣作品 6歲

李家佑 7歲指導教師：張納

也常見「傳統壓抑天性」的情況，它是在什麼情況下發生的呢？那也許只是傳統中的糟粕；也許只是老師不能準確理解和把握，以致扭曲了傳統的面目，使它變得不可愛了；也許是引入時機不合適，或者學習方法不得當……而在一種潛移默化的熏陶之中，傳統必然滋養天性趨於高雅與豐厚。美術教育的理想，是讓天真的孩子成長為觀察深入、感覺敏銳、想像豐富、理解力強、富有修養的高質量的人。汲取人類優秀文化遺產的精華，將是貫穿一生的行程，少兒階段，只是雲淡風輕的開始。我之為我，童子即是，我之成我，白首粗成。重視並開發童子時期的原生態，讓孩子形成終身學習的理念，才可能是完整的教學。