電影《死亡詩社》：無聲的反抗最致命

最新 08-09

電影《死亡詩社》影評：無聲的反抗最致命

《死亡詩社》這部電影是一部關於教育的經典老片，獲得的各種獎項就不再這裡為大家一一贅述了。在這裡就為大家分享一下關於劇中的教育觀點，分析了劇中2個角色進學校之後的心路歷程，經歷了無聲反抗到最後的自殺身亡。家長和學校應該擔負出什麼責任？

影片開始，學生們舉旗列隊走進禮堂。一位老師代表學校為他們點燃了知識之光。這個點的蠟燭是影片表現威爾頓學院教育的一個關鍵意象。突然想到了北京的衡水中學~

這個「知識之光」的意象說明了威爾頓學院的教育目的，就是學校的四大信念傳統、榮譽、紀律、卓越。電影中的這個場面是以深沉的色調，一致的服裝、莊重的表情、威嚴的語調和重複的動作來表現的!使整個儀式顯得莊嚴有序，不容置疑。

然而這四個信念本身也透露出規則、秩序與權威。這些規則、秩序與權威就為孩子們的成長設定了方向與框架。在這種氛圍中，成長不知不覺，且不可動搖地只能沿著一個方向進行。

影片中，家長和校長多次明確表達了對於這群學生的期望，並為他們的成長提供了可以效仿的榜樣。校長對男主角陶德說到：「你的的責任重大，令兄是本校最傑出的學生之一。」。對於男二號尼爾，校長也表達了同樣的期望。他說：「尼爾，我們對你的期望很高。「

然而他們都沒有問一下孩子的心聲，就是把自己的想法強加給了他們。這與現實生活中無數的父母有什麼區別，覺得自己的小孩就是自己的私有物，自己有權對他們做任何自己想做的。

拉回劇情，尼爾的父親也強調了上哈佛醫學院對於尼爾的母親意義重大。同時也表達了他對威爾頓學院教育方式的認同：「你擁有我從來沒有夢想過的機會。」這種期望事實上是父母與師長用話語為他們所設立的一面鏡子，通過這面鏡子，他們可以看到一個可以模仿的榜樣，一個理想的自我。

陶德的榜樣是哥哥——威爾頓最傑出的學生：尼爾的目標是醫生：可見學校與家長已經合力為孩子們設定好了成長的模型，只待他們在其中慢慢地塑造了。他們將在這所學院里學習，逐漸與鏡子中的理想自我認同，從而成長為家長們所期盼的另一個」別人家的小孩」。

在電影后段孩子們將的威爾頓學院的四大信念之首」傳統」篡改為」模仿」這個詞一語中的，彰顯了孩子們內在的覺醒。模仿的過程事實上就是一個與」他者」認同的過程。因此，不可避免，或多或少地要以壓抑自我、喪失自我為代價。

對於父母師長的這種不容置疑的期望，陶德表現出了一定的焦慮，他一直表現得心不在焉，目光躲閃，似有心事，對於校長的熱情也有躲避之意。這裡演員對於角色心理的把握非常準確，既表現出了陶德的不情願又表現出了他的怯弱。

父母離開時，陶德終於忍不住哭了，但他也並沒有說出自己的不情願。而是旁邊另一個同學替陶德說出了他的心聲「我不想來這裡」。用旁邊同學之口說出陶德的心聲，這個安排進一步凸顯陶德軟弱的性格，暗示了他所受到的壓抑。

相比之下，尼爾因為久處這所學院,似乎已經內化了這所學校的教學理念，適應了它的教學模式。因此，對於校長和家長的期望和安排已經習以為常，對於父親代他回應校長的期望，也沒有流露出抵觸情緒。他似乎已經習慣於生活父親為他設定好的世界裡，並且按照父母的要求成長他們所希望的主流精英。

事實上，他也深知面對強勢父親，威嚴的校長，沒有可以商量的餘地，只能乖乖就範。跟性格內向、至有社交恐懼症傾向的陶德不同，尼爾看上去樂觀開朗，事實上他卻更加膽小、順從。他不敢違背父親讓他成為一名醫生的強烈願望，雖然不情願，但還是按照父親的要求退出了自己喜歡的校刊編輯的工作。

而且他似乎對於父親的一切要求都能表示接受，甚至將自己對於編輯工作的熱愛說成是自己對於學習的貪心，以向父親示好，努力做父親的好兒子。表面上看，我們能夠看到陶德的壓抑，但卻看不出尼爾對於家長與學校的不滿，而事實上，這正說明了尼爾被壓抑得更深、更強，連一點點不滿與怨言都不敢流露。這一點與他那位強勢而專橫的父親相得益彰。